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如學(xué)習(xí)“行為主義”理論,主張“小步子”學(xué)習(xí)原則;學(xué)習(xí)“鄰近發(fā)展區(qū)”理論,主張“腳手架”“拋錨式”教學(xué);學(xué)習(xí)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”理論,主張讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)“意義”;學(xué)習(xí)“媒體是人的延伸”的觀點,等等。學(xué)習(xí)“接受學(xué)習(xí)”理論,主張“演繹式”的學(xué)習(xí)方法;當我們對于各家之言了然于胸時,我們才能真正做到緊緊圍繞課堂來設(shè)計每個教學(xué)環(huán)節(jié),去尋求適當?shù)慕虒W(xué)手段,而此時信息技術(shù)在教學(xué)中的切入點必將是教師考慮的重點。學(xué)習(xí)“建構(gòu)主義”理論,主張“知識建構(gòu)”;學(xué)習(xí)“未來時速”理論,讓學(xué)生的頭腦成為創(chuàng)造的火爐,而不是裝答案的容器;加強學(xué)習(xí),提高整合深度信息技術(shù)與化學(xué)學(xué)科整合的效能第12篇信息技術(shù)本身并不能自然而然地引發(fā)學(xué)科教學(xué)過程的變革,但可以成為各種教學(xué)理論變?yōu)槌晒拇龠M條件。其次,學(xué)習(xí)各流派的教學(xué)理論是信息技術(shù)和化學(xué)學(xué)科整合的理論基礎(chǔ)。首先,對《化學(xué)課程標準》的認識到位與對信息技術(shù)的熟練掌握是信息技術(shù)與化學(xué)課程整合的操作基礎(chǔ),兩者缺其一,都將嚴重影響整合的深度。

此外，碳酸鍶還可以用于制備高強度的鋼鐵和鋁合金，以及用于制備煙花等。碳酸鍶在工業(yè)上有廣泛的應(yīng)用。它可以用作電子工業(yè)中的電子發(fā)射材料，也可以用于制備光學(xué)玻璃陶瓷磁性材料等。Na2CO3+Sr(OH2→SrCO3+2NaOH碳酸鍶在上也有一定的應(yīng)用。碳酸鍶可以促進骨細胞的增殖和分化，增加骨密度，從而達到骨質(zhì)疏松癥的效果。它可以用于骨質(zhì)疏松癥骨折等骨科疾病。

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此外，亞硫酸鈣還可以用于面包餅干等烘焙食品的漂白劑，可以使食品更加美觀可口。亞硫酸鈣在食品工業(yè)中也起著重要作用。例如，在葡萄酒生產(chǎn)過程中，亞硫酸鈣可以用來酵母和細菌的生長，延長葡萄酒的保質(zhì)期。它可以作為食品添加劑，用于防止食品和氧化。

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