齊齊哈爾小兒情緒行為障礙教育(今日/案例)七彩陽(yáng)光,教師/家長(zhǎng)依托加強(qiáng)物吸引住小孩的專心力，隨后傳出指令“看教師/爸爸”，與此同時(shí)將加強(qiáng)物由小孩眼前拉至本身眼前，假如小孩眼光和成年人觸碰，成年人立刻給與加強(qiáng)物或社會(huì)性加強(qiáng)物。全加強(qiáng)物環(huán)節(jié)眼光觸碰的回合練習(xí)環(huán)節(jié)分紅下列很多個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)，接下來(lái)沈陽(yáng)就來(lái)介紹一下三.單一化回合課堂教學(xué)沈陽(yáng)

肢體互動(dòng)容易引起共同注意力，例如按摩瘙癢或童謠“炒蘿卜炒蘿卜切切切”，配合肢體動(dòng)作，孩子不僅容易注意到大人，有時(shí)孩子自己也會(huì)主動(dòng)玩這樣的游戲，換他引起大人的注意力。大人要用夸大的方式互動(dòng)，想盡辦法吸引孩子的注意力，多用好笑的表情或有趣的聲音來(lái)爭(zhēng)取孩子看久一點(diǎn)。

此年紀(jì)許多家長(zhǎng)或幼兒園開始會(huì)教寫些簡(jiǎn)單的數(shù)字或孩子模仿寫出，此時(shí)須注意孩子在寫數(shù)字時(shí)，每個(gè)數(shù)字的起始點(diǎn)皆正確。除上述慣用側(cè)之建立進(jìn)行外，可多練習(xí)需雙側(cè)協(xié)調(diào)進(jìn)行的活動(dòng)，如穿繩串珠慣用側(cè)拿湯匙另一手捧碗等。5歲建立慣用側(cè)可幫助將來(lái)發(fā)展左右區(qū)辨的能力。如拍球拿彩色筆拿湯匙等。

但是許多父母卻愿意容忍這一切，因?yàn)樗麄冋J(rèn)定他們的孩子是極為聰明的。他們說(shuō)當(dāng)他們剛學(xué)會(huì)走路的時(shí)候，他就能安靜地玩，的確是這樣，他們看起來(lái)特別滿足，以至于有時(shí)候讓他們都會(huì)忘記了孩子的存在。所以他們不是去控制孩子沒(méi)完沒(méi)了的行為和過(guò)分的要求，而是竭盡全力給他們的孩子提供更多的，要開闊他的眼界，限度發(fā)揮他的潛力。不過(guò)另外一些父母就說(shuō)他們的孩子反應(yīng)遲鈍，無(wú)精打采，總是做白日夢(mèng)。他是個(gè)“乖”孩子，從來(lái)不會(huì)制造任何麻煩。當(dāng)他們想方設(shè)法他，而他卻沒(méi)有反應(yīng)時(shí)，他們不會(huì)擔(dān)心。他們認(rèn)為孩子的這種寧?kù)o，滿足到的良好，自理的表現(xiàn)。

多動(dòng)癥是一種很常見的疾病，多數(shù)發(fā)生在學(xué)齡兒童身上，因?yàn)橹饕谋憩F(xiàn)是多動(dòng)，所以家長(zhǎng)很容易認(rèn)為是孩子過(guò)于調(diào)皮，因此造成延誤，影響了孩子的學(xué)習(xí)，其實(shí)多動(dòng)癥和調(diào)皮還是不一樣的，家長(zhǎng)要了解多動(dòng)癥的一些基本特征。

常見的原因是智力低下。智力與語(yǔ)言有極密切的關(guān)系,語(yǔ)言較其他方面更能反映小兒的智力水平。智力落后的小兒說(shuō)話的年齡晚,而且不能用詞來(lái)表達(dá)其意,大點(diǎn)的孩子表現(xiàn)為說(shuō)話不切題,不能注意別人對(duì)他說(shuō)些什么,模仿別人的語(yǔ)言,把人家問(wèn)他的話重復(fù)一遍作為回答,而且常常有重復(fù)語(yǔ)言,一句話翻來(lái)覆去的講。小兒語(yǔ)言功能障礙引起智力落后兒童語(yǔ)言障礙的原因

常見的原因是智力低下。智力與語(yǔ)言有極密切的關(guān)系,語(yǔ)言較其他方面更能反映小兒的智力水平。智力落后的小兒說(shuō)話的年齡晚,而且不能用詞來(lái)表達(dá)其意,大點(diǎn)的孩子表現(xiàn)為說(shuō)話不切題,不能注意別人對(duì)他說(shuō)些什么,模仿別人的語(yǔ)言,把人家問(wèn)他的話重復(fù)一遍作為回答,而且常常有重復(fù)語(yǔ)言,一句話翻來(lái)覆去的講。小兒語(yǔ)言功能障礙引起智力落后兒童語(yǔ)言障礙的原因

根據(jù)這一規(guī)律,可建議孩子先做一些較為容易的作業(yè),在孩子注意力集中的時(shí)間再做較復(fù)雜的作業(yè),還可以口頭作業(yè)與書寫作業(yè)相互交替著做。合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的順序。研究表明,開始學(xué)習(xí)的頭幾分鐘一般效率較低,15分鐘后達(dá)到頂點(diǎn)。訓(xùn)練孩子良好的聽力?！奥牎笔侨藗儷@得信息豐富知識(shí)的重要來(lái)源,會(huì)聽講對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常重要。父母可以讓孩子聽音樂(lè)聽小說(shuō),鼓勵(lì)孩子用自己的話描述所聽到的內(nèi)容,從而培養(yǎng)孩子專心聽講的好習(xí)慣。

讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)分階段完成學(xué)習(xí)任務(wù)。要求孩子在審題的過(guò)程中,自己把題目的要求條件用筆勾出來(lái),以防止走神出錯(cuò)。如果孩子能夠?qū)Ｐ耐瓿?父母要給予一定鼓勵(lì)(表?yè)P(yáng)撫摸親吻等,并讓他休息5-10分鐘.再以同樣的方式完成下面的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子能夠做得很好時(shí),可逐步延長(zhǎng)一次性集中做題的時(shí)間.

由此可見，言語(yǔ)障礙偏于生理方面和聲音的運(yùn)動(dòng)執(zhí)行方面。在訓(xùn)練上主要由呼吸發(fā)聲口肌等方面的訓(xùn)練解決。構(gòu)音（通過(guò)構(gòu)音器官如舌嘴唇牙齒以及口腔建構(gòu)出具體的可以識(shí)別的言語(yǔ)聲音形式。共鳴（指喉腔內(nèi)空氣振動(dòng)的效果，當(dāng)空氣柱依次通過(guò)喉腔口腔，有時(shí)上升至鼻腔時(shí)分別產(chǎn)生相應(yīng)的共振峰；

聲線障礙可分為音調(diào)問(wèn)題(高低音音量問(wèn)題(大細(xì)聲音質(zhì)問(wèn)題和身體癥狀。大部份學(xué)童的聲線問(wèn)題的成因,是因?yàn)檫^(guò)度用力發(fā)聲，和長(zhǎng)期用錯(cuò)聲線，令舌頭和喉嚨的肌肉繃緊。長(zhǎng)遠(yuǎn)而言，會(huì)導(dǎo)致聲線容易沙啞走音聲帶疼痛喉部干澀甚至對(duì)聲帶造成的損害，如喉嚨生息肉或廇等。