淄博小孩5歲理解認(rèn)知弱正常嗎(今日/要點)月亮船,當(dāng)孩子著急的跑出來進(jìn)入到訓(xùn)練室以外的房間，家長時間給出強化物，并帶孩子迅速離開，不給他產(chǎn)生情緒的時間。然后逐漸延長在錯誤房間停留的時間，有意在其他房間放置孩子喜歡的物品。在不同的房間內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)孩子接受進(jìn)入其他房間后，在房間內(nèi)加入一些學(xué)習(xí)的內(nèi)容，逐漸把房間之間的差別感縮小。

D.發(fā)音訓(xùn)練運動發(fā)育遲緩兒童的構(gòu)音障礙個體差異很大，應(yīng)具體情況具體分析，制定訓(xùn)練計劃時既要有近期目標(biāo)，又要有遠(yuǎn)期目標(biāo)。構(gòu)音訓(xùn)練要按照語言發(fā)育的規(guī)律，并與視覺聽覺觸覺等功能密切配合，利用患兒已能發(fā)出的音，先從容易構(gòu)音的音開始，如唇音bpm等，然后再進(jìn)行較難的發(fā)音訓(xùn)練，如軟腭音kg等，齒音及舌齒音tdn等。

他們對玩具不感興趣，卻喜歡一遍一遍地把筆排整齊……他們不喜歡和小朋友玩耍，卻喜歡盯著轉(zhuǎn)圈的風(fēng)扇一直看；他們不喜歡動畫片，卻喜歡看廣告或天氣預(yù)報；他們對周遭充耳不聞，對世界視而不見。沉靜在自己的小世界里，努力地閃爍著微光，卻又顯得和這個世界格格不入。你見過這樣的孩子嗎？

地板時間是一種以關(guān)系為本的訓(xùn)練模式，家長與兒童共同分享時間，對促進(jìn)兒童與他人溝通及互動發(fā)展有正面的作用。舉一個能力較低的歲兒童為例，他與父母毫無目光接觸，對父母的呼喚毫無反應(yīng)，只自我沉醉于搖手?jǐn)[動身體等自我行為﹔情緒波動又大，每逢遇到轉(zhuǎn)變都很容脾氣，甚至大哭起來。

幫助孩子建立溝通圈。引導(dǎo)孩子主動愿意--分享。加深孩子的情感體驗，促進(jìn)人際交往。在“情感體驗游戲”訓(xùn)練過程中，主要有個目標(biāo)學(xué)會象征性的意義表達(dá)--也就是建立想象力。把孩子的興趣點從物轉(zhuǎn)移到人上--讓孩子對人感興趣。

淄博小孩5歲理解認(rèn)知弱正常嗎(今日/要點)，就是關(guān)于孩子的語言，在這方面很多的資料與教學(xué)知識分享內(nèi)容中都會強調(diào)，在教導(dǎo)孩子語言的過程中要多對孩子進(jìn)行語言，但這并不代表對孩子進(jìn)行的語言越多越好，而是要考慮周圍環(huán)境人聲音等對孩子的影響，根據(jù)孩子的能力情況與學(xué)習(xí)特點，給予孩子適當(dāng)?shù)恼Z言。

大多偏愛米飯面食奶類冷飲及膨化食品，但不喜歡肉類水產(chǎn)蔬菜水果等。顏色形狀味道都是他們飲食選擇標(biāo)準(zhǔn)。味覺挑食這與其味覺和嗅覺異常有關(guān)，也是刻板行為的體現(xiàn)。許多孩子會有的飲食習(xí)慣，不如意就哭鬧不止，讓家長們非常頭疼。

淄博小孩5歲理解認(rèn)知弱正常嗎(今日/要點)，不說過分嚴(yán)厲嚇唬孩子的話，不做嚇唬孩子的事當(dāng)孩子犯一些錯誤時，有的家長會很嚴(yán)厲，并且嚇唬孩子說類似“再這樣就不喜歡你，不愛你，不要你”的話，甚至?xí)押⒆油妻鲩T，這樣可能會達(dá)到一些“教育效果”，但也會讓孩子更加焦慮和恐懼，甚至?xí)纬伞氨憩F(xiàn)不好不值得被愛被喜歡”的錯位邏輯。父母對兒童要更加寬容容忍一些小錯誤，在非原則性問題上不跟孩子形成對抗關(guān)系很多時候，只要不傷害自己和別人，不破壞很貴重的東西（比如父母不帶孩子去可能會破壞貴重物品的地方，家里較為貴重且或易碎品收起來。

僅僅過去幾個月，言語行業(yè)還是變化蠻大的，言語在傳統(tǒng)的有限的幾門課程，發(fā)展成大量的標(biāo)準(zhǔn)化的性的理論和實操不斷涌進(jìn)中國市場應(yīng)該是發(fā)生著的事實。適量的室外活動有助于對兒童的語言能力的應(yīng)用與泛化，也會達(dá)到人際溝通交流的目的。實際上大部分言語行業(yè)多多少少都綜合運用了很多技術(shù)理論，只是標(biāo)準(zhǔn)化程度不一樣，也就導(dǎo)致效果不一，所以大家競爭的就是統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的效率。科學(xué)的理論指標(biāo)加上良好臨床實操運行談何容易，不論是什么技術(shù)，尤其中重度可能是試金石，對ASD好的技術(shù)可能就是難的，當(dāng)然還有更多復(fù)雜的診斷例如天使綜合征等也是需要針對性技術(shù)攻關(guān)的。比如BCBA，心理，各種家庭心理咨詢，vbmap等評估方法，尤其是ｂｃｂａ貌似在各個公司機構(gòu)顯得非常吃香。但是不管什么技術(shù)理論總有一個臨床實踐的過程，效果才是硬道理。就目前來說，行業(yè)里面針對性進(jìn)步大的可能是了，那么天使綜合征或其它比較代表性的診斷似乎沒有專門課程理論臨床化，可能都是綜合，也可能是我知識有限沒有遇到。

言語與語言發(fā)育障礙指在發(fā)育早期就有正常語言獲得方式的紊亂，表現(xiàn)為發(fā)音語言理解，或語言表達(dá)能力發(fā)育的延遲和異常，這種異常影響學(xué)習(xí)職業(yè)和社交功能。這些情況并非因神經(jīng)或言語機制的異常感覺缺損精神發(fā)育遲滯或周圍環(huán)境因素所致。

孩子在不枯燥，不強迫，愉快的情況下完成了這些學(xué)習(xí)，保護(hù)了孩子的心理健康，為孩子的人格整合奠定了好的基礎(chǔ)。aba也是一個非常好的訓(xùn)練方式（因為它在中國有非常悠久的主流訓(xùn)練***，群眾基礎(chǔ)好）不足之處是aba枯燥刻板，不牽扯情感的訓(xùn)練，人際交往的訓(xùn)練，而所有的家長都明白，情感體驗淺，人際交往差是這些孩子的核心問題。情感體驗游戲的魅力之處在于它既能幫助孩子訓(xùn)練主動語言，組織句子的能力，又涵蓋aba訓(xùn)練的所有訓(xùn)練課題（認(rèn)知思維記憶行為等）。重點是訓(xùn)練了孩子的人際交往，情感體驗。情感體驗游戲通過特定游戲，激發(fā)孩子的主動語言，主動眼神主動性加深孩子的情感體驗，促進(jìn)孩子人際互動的整合能力。

淄博小孩5歲理解認(rèn)知弱正常嗎(今日/要點)，其實，孩子并不知道這些話的真實意義，如果我們和他討論，“這樣就見不到媽媽了”，“這樣就沒有人陪你一起玩，給你做飯了”，這些都會成為孩子下一次不再說類似話的理由和考量。相信每個孩子都不愿意做錯事后“被懲罰”，父母可以先給孩子一些預(yù)期，告知孩子可能的并且能接受的小懲罰，比如不能吃雪糕，不能和一起睡覺，這樣的“預(yù)告”會給孩子帶來保障感。

淄博小孩5歲理解認(rèn)知弱正常嗎(今日/要點)，讓孩子選擇活動一旦孩子選擇一件玩具，家長就在一旁等著，看他如何玩，通過等待，讓孩子獲得發(fā)起游戲并引導(dǎo)游戲的權(quán)利。與孩子面對面把自己置于孩子的視線范圍內(nèi)，這樣他就能夠輕易地與家長進(jìn)行目光接觸，并看到我們正在做的事情。

患有譜系障礙的人需要人們盡快地幫助他，以便學(xué)會恢復(fù)必要的平衡，避免陷入脫節(jié)的生活中。當(dāng)?shù)贸鲆粋€人耳聾的論斷時，我們立刻就該行動起來，為了這個耳聾的人和諧發(fā)展，我們開始參與行動。但是，在論斷出了譜系障礙后，人們一般會等到癥狀在所有人眼中變得很明顯了才會去幫助患病的人……然而，我們到底在等待什么呢輕微也是的一種表現(xiàn)形式，或者是是廣泛性發(fā)育障礙的一個亞型。