博山學(xué)齡前兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/資訊)月亮船,1拉物走2-3米；-項目要求在一會發(fā)聲玩具車上系一條約50公分長的繩子，在繩子上纏一個圈套在孩子的手腕上，讓孩子拉著往前走。難度設(shè)置A繞大圓桌子；B繞2張距離1米左右的凳子；C繞3-5張不同距離的凳子（注意凳子擺放的距離要足夠孩子和車子通過）。

訓(xùn)練中缺乏小組互動和游戲環(huán)節(jié)。但是，目前感覺統(tǒng)合訓(xùn)練內(nèi)容單一，器材種類遠遠不能滿足訓(xùn)練需要，器材重復(fù)單調(diào)地使用又使得兒童的興趣明顯降低。另外，教師對各種器材的功用缺乏深入了解，只是局限于某一方面功能的應(yīng)用。

幫助給予1可在地板上兩人之間畫一橫線，孩子把成人拉過橫線就得獎；訓(xùn)練要求成人用力拉繩子的一端，孩子在另外一端能拉動繩子。訓(xùn)練時，成人要配合孩子的力度，避免孩子因不當(dāng)用力而受傷。2及時鼓勵和表揚孩子的嘗試和成功；難度設(shè)置A成人開始時只稍微用力拉著繩子，讓孩子容易拉動繩子；B成人用力地拉著繩子，鼓勵孩子用力拉動繩子。

無論對兒童進行什么項目的訓(xùn)練時對孩子施行強迫，使孩子的心理處于極大的壓力之中，長期下去會讓的孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生害怕厭倦反感等抗拒心態(tài)，這樣非但不能解決問題，反而使他們用更加強烈的方式表達他們的反抗，尋求自我保護，從而造成孩子和家長老師之間更大的交流和溝通障礙。

博山學(xué)齡前兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/資訊)，好比把他很喜歡的玩具或者食物放在一個比較高的書架上——讓他看得見，但是拿不到。他必需說話才能得到那個東西。一定要建立交流機會，不要預(yù)料孩子的每個需要。如建立一些他必需通過說話才能得到他想要的東西的情景，這是鼓勵主動語言的很有效的方法。

4轉(zhuǎn)椅游戲；幫助給予1給予大量的身體協(xié)助和口頭提示，讓孩子從訓(xùn)練中懂得如何控制自己的身體及翻動的速度和力量；訓(xùn)練要求讓孩子坐在轉(zhuǎn)椅內(nèi)，家長在一旁旋轉(zhuǎn)椅子，速度逐漸加快。-訓(xùn)練目的調(diào)節(jié)中心與平衡力。2只在有需要時給予身體協(xié)助；3確保孩子的安全，避免碰傷。

C赤腳踩紙前進；79鞋子走路-訓(xùn)練目的促進身體兩側(cè)協(xié)調(diào)及計畫動作的能力。訓(xùn)練要求讓孩子將兩手穿在鞋子里，沿著一定的路線或腳印前進或向側(cè)邊行走。提醒孩子如何保持身體的平衡和適當(dāng)?shù)倪\動。B雙腳踩紙前進；難度設(shè)置——幫助給予——80跳躍-訓(xùn)練目的促進兩側(cè)協(xié)調(diào)及前庭。幫助給予給予適當(dāng)?shù)臄v扶；D赤腳踩紙前進或后退。訓(xùn)練要求在地面上擺放數(shù)個小的呼啦圈，要孩子以雙腳跳或單腳跳的方式跳過所有的圈圈。難度設(shè)置A只用一只腳踩紙前進；

歌唱和好所化共享同一生理結(jié)構(gòu)歌唱和說話是利用同一生理結(jié)構(gòu)的，簡單來說，發(fā)聲的動力呼吸的控制，聲帶的震動產(chǎn)生說話和歌唱的聲音，而腔區(qū)的共鳴是控制發(fā)聲的質(zhì)素，因此學(xué)習(xí)歌唱技巧便是同時促進語言發(fā)聲的技巧。音樂是多重感官的和反應(yīng)在發(fā)展語言的過程中，聽力的發(fā)展是基礎(chǔ)的訓(xùn)練，豐富的音樂活動提供了很多聽覺訓(xùn)練的機會，而具有良好的聽覺分辨能力能分辨高與低的樂聲強與弱的拍子快與慢的節(jié)奏協(xié)調(diào)與不協(xié)調(diào)?。

師可以嘗試循序漸進的使參與活動的人數(shù)由少到多逐漸增加，通過集體音樂活動來增加患兒的社會交往能力。4群體活動交流期這是一個較難達到的階段，對于大多數(shù)的患兒來說，他們的語言及社會交往能力存在著終生的障礙。能夠讓他們和較多的伙伴共同圍繞同一個主題進行活動需要經(jīng)過終生的訓(xùn)練和教育。

即，是一種廣泛發(fā)育的精神性疾病，患有的孩子主要癥狀表現(xiàn)有語言障礙社交障礙重板行為等，也就是因為孩子的這些“特殊表現(xiàn)”，卻往往得到的是大家的不理解甚至是責(zé)備。時間一長，往往只能使孩子越來越自閉，慢慢的就把自己隔離在一個小圈子內(nèi)，并“沉醉”在自己的世界內(nèi)不能自拔，對于外界一切充耳不聞。

2盡量讓孩子自己嘗試。難度設(shè)置——幫助給予1身體指導(dǎo)并控制好車頭轉(zhuǎn)彎的位置；訓(xùn)練要求把孩子放置在童車上（童車的選擇要以孩子坐下后，臀部膝蓋及腳踏三點的角度約為45度的車子為宜），家長在后面推動車子。輔助用品改良的魔術(shù)帶。

通過學(xué)習(xí)線譜，反復(fù)看琴譜彈奏，練習(xí)過程中需要手眼并用，促進了視覺的應(yīng)用。對于部分視覺敏銳而聽覺運用不佳的孩子，在學(xué)習(xí)鋼琴時長時間訓(xùn)練他們用耳朵聽旋律，反復(fù)彈奏練習(xí)的過程也是對聽覺的良好鍛煉。另外一部分聽覺敏感，視覺運用相對較弱的孩子。

父母在每天的生活中可以做哪些事情，來幫助兒童提高語言表達能力呢說說說，不停地說。首先家長在與孩子的日常交流中盡量用陳述的語句，這樣能夠減少孩子反復(fù)的簡單的問句，例如你想向孩子表達自己餓了希望他給你拿東西吃我餓了，想吃東西---寶寶你幫媽媽挑些好吃的吧，媽媽餓昏了都選不動了在與。你需要做的，是把日常生活中發(fā)生的每一件事情，通過清晰準(zhǔn)確生動形象的表達告訴給孩子。-注意!我們可不是鼓勵你成為絮絮叨叨的唐僧。

博山學(xué)齡前兒童語言發(fā)展遲緩訓(xùn)練特訓(xùn)中心2024已更新(今日/資訊)，幫助給予1可以在墻壁上孩子掂腳可觸及的地方掛一獎勵物，鼓勵孩子掂起腳去拿取；2給孩子數(shù)數(shù)，讓他/她知道要站多長時間。4能在20厘米寬，10厘米高的平衡木上行走而保持平衡；-訓(xùn)練目的增進孩子的平衡能力。4能用腳尖站立10次，每次站立3秒鐘；-訓(xùn)練目的腿部運動能力重心及平衡能力。訓(xùn)練要求讓孩子雙腳腳跟著地，腳尖掂起地站立，每次站立3秒鐘時間。難度設(shè)置A開始時讓孩子扶著墻壁或椅背站立；B讓孩子嘗試徒手站立。