廣饒語言倒退訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/要點)月亮船,訓(xùn)練要求給孩子一個大的呼啦圈，示范給他/她看如何雙手分別握著呼啦圈兩邊并把它放在正前方的位置。彎下腰，然后把一只腳跨入呼啦圈，接著跨入另外一只腳。難度設(shè)置A開始時把呼啦圈放低一點，并且?guī)椭⒆游罩衾踩Γ籅高度稍微調(diào)高，要求孩子自己拿呼啦圈，必要時給予幫助；C要求孩子雙腳跨入后轉(zhuǎn)動雙手把呼啦圈由后往前翻轉(zhuǎn)到跨入前的位置（在身體的正前方）。

58療球—平衡調(diào)整；幫助給予孩子在初始時可能會緊張，請家長蹲下給予安撫，避免孩子在吊床內(nèi)掙扎。如果孩子無法取得前方的玩具，家長可把玩具握在手里，等孩子*近時放到他/她手中。-訓(xùn)練目的放松平衡協(xié)調(diào)肌力速度感調(diào)整肌張力促進(jìn)保護反應(yīng)。

同學(xué)都愿意主動接近他，在同學(xué)中的威信不斷提高；上課能注意力集中，認(rèn)真聽講，大膽發(fā)言，記憶力增強，讀寫順利，學(xué)習(xí)成績提高很快。由來時班級倒數(shù)第幾名，一躍到前幾名，還當(dāng)上了學(xué)習(xí)委員；該生經(jīng)常得到老師的表揚。

好比，和孩子輪流推小車；輪流吹玩具笛子；輪流在紙上或黑板上畫畫寫字等等。您輔助他揮手，并說“再見”。做輪流游戲是個很好的交流訓(xùn)練。開始時候，您和孩子的座位要靠得很近，手把手輔助/匡助孩子加入游戲，并對孩子任何有關(guān)游戲的動作給予強化。

-有節(jié)制地使用電視和教育軟件。這個時候不要模仿更不要嘲笑他，你只要用正確的發(fā)音重復(fù)一遍他的話就可以了。敏感有聰慧的小家伙并不需要很長時間，就可以在你若無其事的影響下，學(xué)習(xí)到正確的吐字發(fā)音。-父母不要因為孩子能夠重復(fù)某個電視廣告詞而心花怒放，其實這是對孩子強大的語言模仿能力的一種浪費。

視覺障礙兒童的音樂由于視覺障礙兒童存在認(rèn)知語言社會情感發(fā)展及運動能力的發(fā)展欠缺等幾方面的問題，通過音樂可以解決如下幾方面a促進(jìn)社交技能和人際交往；b提供一個正確情感表達(dá)的發(fā)泄；c作為?患有的兒童雖然拒絕通過語言與人交流，由于音樂對他們來說是一種愉悅的體驗，絕大部分的患兒具有良好甚至很好的音樂感受能力，對音樂都有很好的反應(yīng)。音樂活動可以成為患兒對周圍環(huán)境的意識和人際反應(yīng)的強化物，然后進(jìn)一步引發(fā)語言反應(yīng)和目光接觸。。

人們的認(rèn)知不是孤立存在的，認(rèn)知水平的發(fā)展又具有明顯的階段性漸進(jìn)性。因此，在對兒童的認(rèn)知發(fā)展過程中，我們既要把握與之心理發(fā)展階段相適應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容的安排（符合相應(yīng)的認(rèn)知水平和特點），更要注意引導(dǎo)他們向更高層次發(fā)展。

那些有這類孩子的家庭在這種狀況下就處于孤立狀態(tài)。有一位幾乎絕望的家長張女士家的孩子經(jīng)確診是，他說“我的孩子5歲了，至今不能說一句完整的話，脾氣暴躁性格孤僻，多動，不合群，也不愿交流。換過好幾家幼兒園了，老師都不愿要，沒法管。

愛的撫摸(ILU雙手掌心搓熱，右手放在孩子左側(cè)腹部，從上腹部滑向下腹部，再將右手放在孩子右側(cè)上腹部，輕輕滑向左側(cè)上腹部在滑向下腹部，呈倒“L”，個動作，右手置于孩子肚臍右側(cè)向左側(cè)畫倒“U”，反復(fù)8—10次在寶寶的腋窩到大腿之間來回?fù)崮?，動作是緩慢流暢，還是有力，要取決于你希望達(dá)到的效果。

環(huán)境時間，根據(jù)兒童注意力差，容易轉(zhuǎn)移的特點，學(xué)習(xí)環(huán)境越寧靜越簡單越好，是他限度的別于他顧，更容易接受老師的，例如當(dāng)孩子看著某一物品發(fā)呆時，老師發(fā)指令“把杯子給我”，孩子是不可能反應(yīng)。個訓(xùn)課的老師要著重于孩子差的那一方面，按兒童實際能力設(shè)計個別教案，循序漸進(jìn)。語速快的小孩，時，老師的語速要放慢，節(jié)奏要強，有時老師可以一邊拍手一邊發(fā)指令，孩子的語速也會逐步變慢，有節(jié)奏感，說話清楚。

廣饒語言倒退訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/要點)，即，是一種廣泛發(fā)育的精神性疾病，患有的孩子主要癥狀表現(xiàn)有語言障礙社交障礙重板行為等，也就是因為孩子的這些“特殊表現(xiàn)”，卻往往得到的是大家的不理解甚至是責(zé)備。時間一長，往往只能使孩子越來越自閉，慢慢的就把自己隔離在一個小圈子內(nèi)，并“沉醉”在自己的世界內(nèi)不能自拔，對于外界一切充耳不聞。

例如a坐在小苗的前面，移除所有會分心的活動后，叫他名字，教他正確的響應(yīng)。當(dāng)小孩沉溺于游戲時，這時候叫他的名字，比較不容易獲得響應(yīng)。因此，剛開始訓(xùn)練時，先移除容易分心的活動后再叫他的名字。b坐在小苗前面幾尺遠(yuǎn)，移除所有會分心的活動后，叫他名字，教他正確的響應(yīng)。

廣饒語言倒退訓(xùn)練特殊培訓(xùn)中心(今日/要點)，雙手拍打兒童臉頰。手法要輕柔，如兒童不拒絕，手法可適當(dāng)重一點，也可輕重交替。臉部運動雙手的食指中指無名指并攏在兒童臉上由內(nèi)向外，再由外向內(nèi)輕輕轉(zhuǎn)揉。做二個八拍（或視情況增減）。雙手直立，放在兒童臉頰兩側(cè)，從內(nèi)向外，再從外向內(nèi)輕輕按壓，視情況由慢到快。

總結(jié)音樂是一門***的學(xué)科，音樂師須因應(yīng)個別情況而訂出計劃，有系統(tǒng)的利用音樂和運用心理學(xué)，才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，而一個的更是要多方面的配合才能達(dá)致理想的效果，但從以上的資料來看，音樂。譬如說一個兒童的擺手動作便可以用搖沙錘的動作取代，重復(fù)的言語亦可以用歌詠來代替，當(dāng)他們從音樂的途徑滿足了感官的需要時，在其它的時間便可減少自我的行為，若再配合行為訓(xùn)練，便可有效地控制自我剌激的行為。