淄博孩子語言發(fā)育延遲和障礙訓練特殊培訓中心(今日/信息)月亮船,要求;一條腿站穩(wěn)，一條抬高，家長可以給孩子數(shù)數(shù)，讓孩子有目標。三在地上放棍子，在沒有高度的情況下讓孩子學習跨，建立孩子單腿起并向前走的意識，訓練孩子身體平衡能力，培養(yǎng)孩子自信心。然后逐漸增加高度及難度。

層次在兒童喜歡的表演唱中，教會兒童邊唱邊打節(jié)奏或邊打節(jié)奏邊做身體律動。兒童敲打樂演奏具有改善情緒提高注意力集中和身體協(xié)調性的作用。層次選擇幾種兒童比較喜歡的輕巧的小打擊樂(如響板手鈴圈小鼓爵士鼓等，在輕松的樂曲聲中，教會兒童用打擊樂為音樂打節(jié)奏。

能放松手腳屈伸自如；C雙腳的交互屈伸（同B）；H訓練者用腳將球挑高大大彈動，以達垂直運動的目的。訓練要求仰臥／俯臥于球上，手腳均離地，捉握雙手／雙腳；難度設置A前后左右各方向的移動彈動；F倒置雙手迅速撐地的反應；G倒置運動（手不撐地）；B雙手的交互屈伸。D異常機張力的移動彈動；（*近時彎曲。推出時伸直）前后移動及直線加速；幫助給予全程由家長身體指導完成。E雙手或雙腳撐地維持平衡；注意手握關節(jié)的位置；控制─部位力量速度重心。

經過60次的訓練，該生完全變了。指導老師向該生教授一些與同學相處的技巧，并在群體訓練中有意安排他當隊長，在群體中鍛煉他關心他人，主動交往的能力等。幾次訓練，該生就有了明顯的變化，上課注意力集中，不影響別人了。

幫助給予1訓練者拍一下，等球彈起后把著孩子的手拍一下；-訓練目的增強手臂力量和協(xié)調能力。2把著孩子的手教孩子拍2-3下，球要盡量彈高，便于孩子的手有足夠的時間調節(jié)49雙腳被提起時，可用雙手向前走路；難度設置A只拍1次；B拍2-3次；

步驟三如果要增加點感，『出口引導者』可以移至隧道的外部，并且輕輕前后搖動隧道，讓兒童感覺像是在游樂場玩一樣，要是你注意到這個舉動會讓兒童想在隧道里待久一點的話，你要馬上停止，盡管這個游戲對兒童不會有傷害，但是引導者可能會因此感到無聊。

密切觀察患兒的反映，一但其對音樂做出合理的反應，則應立即給予獎勵。不阻止患兒運用樂器配合背景音樂自發(fā)性創(chuàng)造性的演奏，不要求其對師的完全模仿。積極引導患兒運用打擊樂器來模仿師配合背景音樂的演奏。通過師配合背景音樂的演奏，幫助兒童理解音樂的感彩，師是在運用打擊樂器的不同屬性和節(jié)奏配合背景音樂在進行的演奏，與患兒建立進一步的信任關系。3主動交流期此階段患兒已經熟悉了環(huán)境和師的手段，已經接受了師通過音樂所傳達給他們的信息，大多數(shù)患兒都急迫地盼望著每次的過程。

然而，在養(yǎng)成條件交換習慣之前，必須先具備等待的能力，所以教導者的教養(yǎng)態(tài)度一定要保持一致，言而有信。事先擬定漸進的階段目標，從大范圍的行動約束開始，漸次增加約束的項目和時間，再慢慢褪去外在的約束條件，期望能導向孩子對自己行為自我規(guī)約的終目標，亦即增進自我控制的效能。

淄博孩子語言發(fā)育延遲和障礙訓練特殊培訓中心(今日/信息)，3鼓勵孩子嘗試向前走，用食物或其他孩子喜歡的方法來強化。C訓練至兒童能自如地向前走。2延長提起孩子雙腳的時間；幫助給予1以游戲的形式幫助孩子習慣被短暫提起雙腳的姿勢和感覺；難度設置A先讓兒童習慣被提起雙腳的姿勢；B鼓勵兒童向前走1-2步；

家長雙手握住棒的兩端，孩子則抓住中間重復以上步驟。-訓練目的訓練要求難度設置幫助給予3在10厘米寬2米長的地面線條上走保持身體平衡；訓練要求在地板上用不粘膠粘一條2米長10厘米寬的線條讓孩子在線條上走。-訓練目的訓練要求難度設置幫助給予3能跳過5厘米高的繩；3踏輪車轉彎避開障礙物；-訓練目的平衡能力的控制?！盉讓孩子自己嘗試5秒內（可用數(shù)數(shù)提醒他/她）不要把腳放下；C孩子掌握了技能后，改用棒子。

故加強與家長的溝通，及時給予指導，取得家長的配合是進行感覺統(tǒng)合訓練獲得理想效果的重要因素。家長要多理解孩子，不要對孩子指責埋怨訓斥，甚至打罵，否則孩子的癥狀不但得不到改善，而且還會因此產生心理障礙，造成“雪上加霜”的情況。

B走完全程；2成人站在平衡木一旁，孩子行走時拉著他/她的一只手給予扶持；C單手持物走；幫助給予1開始時成人需要反復做示范，并跟在孩子后邊走，給予身體協(xié)助，如拉著孩子雙手或扶其雙肩；D雙手持物走。3只在需要時給予扶持。訓練要求讓孩子在不扶持，保持身體平衡的情況下走，走過規(guī)定尺寸的平衡木。難度設置A只走一半的距離；

師利用音樂的旋律節(jié)奏速度音高力度和歌詞來發(fā)展患兒的表達語言(傳達語言或非語言信息的能力接受語言(理解信息的能力和接受指導的能力。另外，音樂活動可以幫助患兒擴大語音的范圍，提高音高辨別能力，提高語音的清晰性和語音的質量。