（*新行情）家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)信息推薦(2024已更新)(今日/公開(kāi))，品質(zhì)·2020斬獲眾多行業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)及認(rèn)可山東省青少年學(xué)習(xí)能力大賽戰(zhàn)略合作伙伴、濟(jì)南心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)理事長(zhǎng)、山東心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、山東社會(huì)心理學(xué)會(huì)會(huì)員……服務(wù)·2021正式提出“賦力計(jì)劃”確立了以“五大計(jì)劃+十個(gè)階段+三十個(gè)步驟”為主體的青少年成長(zhǎng)教育系統(tǒng)，搭建三位一體師資團(tuán)隊(duì)，完善五大系統(tǒng)內(nèi)容服務(wù)，升級(jí)“雙向奔赴”生長(zhǎng)系統(tǒng)。

家庭教育評(píng)估與反饋：通過(guò)評(píng)估和反饋，了解家庭教育的效果和問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整指導(dǎo)方案，提高家庭教育的針對(duì)性和有效性。、科學(xué)的家庭教育理念與方法中鼎社會(huì)工作事務(wù)所倡導(dǎo)科學(xué)的家庭教育理念與方法。

與孩子溝通時(shí)，家長(zhǎng)的態(tài)度要溫和真誠(chéng)，千萬(wàn)不要用責(zé)備或質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣跟孩子說(shuō)話(huà)，更不能采取打罵的粗暴方式，那樣只能使矛盾激化，既解決不了問(wèn)題，又加深彼此的隔閡。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)校教育而無(wú)家庭教育，或只有家庭教育而無(wú)學(xué)校教育，都不能完成培養(yǎng)人這一極其細(xì)致復(fù)雜的任務(wù)。因此，學(xué)校教育和家庭教育的整合是必不可少的。學(xué)校要制定具體而有針對(duì)性的校本培訓(xùn)計(jì)劃，組織教師系統(tǒng)地學(xué)習(xí)家庭教育方面的理論知識(shí)，實(shí)際開(kāi)展活動(dòng)，如研討經(jīng)典案例、現(xiàn)場(chǎng)觀摩等。可以邀請(qǐng)專(zhuān)家作專(zhuān)題講座，幫助教師解決實(shí)際問(wèn)題；

（*新行情）家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)信息推薦(2024已更新)(今日/公開(kāi))， 一、《家庭教育促進(jìn)法》的精神解讀《家庭教育促進(jìn)法》的通過(guò)預(yù)示著家庭教育法治化邁入了快車(chē)道，在其于2022年1月1日開(kāi)始實(shí)施之際，解讀其精神和內(nèi)核就成為一項(xiàng)緊迫的學(xué)術(shù)任務(wù)和社會(huì)任務(wù)。本部分選擇12篇主要文獻(xiàn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)者對(duì)于《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)都是肯定的，認(rèn)為其出臺(tái)恰逢其時(shí)，回應(yīng)了家長(zhǎng)的育兒期待。）《家庭教育促進(jìn)法》的立法議程研究作為世界上部國(guó)家層面的家庭教育立法，《家庭教育促進(jìn)法》的出臺(tái)不是一蹴而就的，而是經(jīng)歷了一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。

并以全國(guó)9省的家庭教育指導(dǎo)服務(wù)開(kāi)展現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，對(duì)比《家庭教育促進(jìn)法》的具體要求，分析了“實(shí)然”與“應(yīng)然”的差距。還有學(xué)者通過(guò)對(duì)17個(gè)省、自治區(qū)、直轄市3415名中小學(xué)生家長(zhǎng)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)需求進(jìn)行的問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，中小學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)家庭教育指導(dǎo)服務(wù)政策認(rèn)識(shí)不足、中小學(xué)生家長(zhǎng)非常需要家庭教育指導(dǎo)服務(wù)且需求的內(nèi)容不同、家庭教育問(wèn)題的解決缺乏專(zhuān)業(yè)支持。

（*新行情）家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)信息推薦(2024已更新)(今日/公開(kāi))， 強(qiáng)摘要：2022年是《家庭教育促進(jìn)法》實(shí)施的開(kāi)局之年，學(xué)術(shù)界圍繞這一家庭教育基礎(chǔ)性法律在論著發(fā)表、課題申報(bào)和會(huì)議舉辦等方面取得了豐碩成果。為此，評(píng)述2022年“家庭教育法治”學(xué)術(shù)熱點(diǎn)既是對(duì)《家庭教育促進(jìn)法》頒行的熱烈慶祝，也是對(duì)其實(shí)施的有力推動(dòng)。過(guò)去一年，學(xué)術(shù)界圍繞《家庭教育促進(jìn)法》的精神解讀、《家庭教育促進(jìn)法》與“雙減”的關(guān)系、家校社協(xié)同育人、家庭教育權(quán)以及《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施路徑等議題展開(kāi)了熱烈的探討。未來(lái)，應(yīng)以此為契機(jī)，就《家庭教育促進(jìn)法》的條款闡釋、家校社聯(lián)動(dòng)機(jī)制的制度完善、家庭教育指導(dǎo)平臺(tái)和陣地建設(shè)等方面進(jìn)行拓展，不斷推動(dòng)家庭教育法律體系的完善。

威海市婦女兒童活動(dòng)中心中心自2011年起，開(kāi)辦“父母學(xué)堂”，倡引威海市家庭教育工作。2015年制定“威海市家庭教育年規(guī)劃（2016-2019）”，逐步形成名師講座培訓(xùn)、家長(zhǎng)讀書(shū)會(huì)、親子閱讀鑒賞、親子活動(dòng)指導(dǎo)等家庭教育品牌活動(dòng)，確立“指導(dǎo)老師-家長(zhǎng)-兒童”“家庭-校園-社區(qū)”位一體家庭教育指導(dǎo)服務(wù)工作模式。先后被授予“中國(guó)兒童中心家庭教育研究與實(shí)踐基地”、“全國(guó)家庭親子閱讀體驗(yàn)基地”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。組建了一支30人的專(zhuān)業(yè)家庭教育講師團(tuán)，邀請(qǐng)專(zhuān)家培訓(xùn)，組織成員學(xué)習(xí)，舉辦免費(fèi)公益性的家庭教育“周讀書(shū)會(huì)”，參與中國(guó)家庭教育學(xué)會(huì)的子課題項(xiàng)目，組織家庭教育講師團(tuán)開(kāi)展征集評(píng)比活動(dòng)。

（*新行情）家庭教育咨詢(xún)機(jī)構(gòu)學(xué)費(fèi)信息推薦(2024已更新)(今日/公開(kāi))， ）《家庭教育促進(jìn)法》的實(shí)施理論研究有學(xué)者從家庭教育責(zé)任界定、家庭教育支持服務(wù)多元化、家庭教育立法完善等角度提出家庭教育法治化的實(shí)施路徑。有學(xué)者認(rèn)為，從基本權(quán)利功能理論出發(fā)對(duì)未成年人受教育權(quán)進(jìn)行具體化、體系化保障，是建構(gòu)家庭教育法律制度的重要路徑。為此，應(yīng)尊重和維持家庭自治，明晰國(guó)家干預(yù)的范圍和措施，從強(qiáng)制性和規(guī)范性層面提升家庭教育令的效果，并進(jìn)一步健全家庭教育指導(dǎo)服務(wù)體系，以促進(jìn)我國(guó)家庭教育法律制度的完善。

第，家庭教育立法的研究?jī)?nèi)容還有待擴(kuò)展。目前的研究議題主要集中于家庭教育指導(dǎo)等方面，而對(duì)于家庭教育立法的全面研究還有不足，特別是關(guān)于《家庭教育促進(jìn)法》體系化的規(guī)范研究更加缺乏，這可能也解釋了2022年度為什么還沒(méi)有關(guān)于家庭教育立法的專(zhuān)著問(wèn)世。今后，對(duì)家庭教育法治研究的一些基本設(shè)想：，推動(dòng)《家庭教育促進(jìn)法》法律評(píng)注的研究?！都彝ソ逃龠M(jìn)法》作為我國(guó)家庭教育領(lǐng)域的部法律，意義重大，全部的55個(gè)條款（除了第十條實(shí)施日期之外）都具有重要的學(xué)術(shù)價(jià)值。因此，應(yīng)借助于法律釋義學(xué)的基本方法，對(duì)每一個(gè)條款進(jìn)行深入研究，推動(dòng)《家庭教育促進(jìn)法》的文本研究。