吉林家庭教育哪家有名。資訊(2024更新中)(今日/咨詢)，我們盡心盡力，認(rèn)真研究、用心對待每一位青少年成長的問題，給予開導(dǎo)和梳理。

吉林家庭教育哪家有名。資訊(2024更新中)(今日/咨詢)， 配文要突出專業(yè)性，可以是借專家點評來凸顯專業(yè)，例如：家庭教育專家xx曾說過……配文適度插入數(shù)據(jù)，例如：天才=99%的努力+1%的天賦。偶爾表達(dá)自己的感情，例如夸獎自己的學(xué)生時，表達(dá)自己對教育事業(yè)的熱愛。多用A or B問句結(jié)尾，用問句結(jié)尾的目的是為了與客戶形成互動，有了互動，你的不僅有人味兒，還有人氣。A or B問句是指A還是B，選一更方便客戶回答。當(dāng)然，問句不宜用科目知識，可以用家庭教育知識。例如：孩子的習(xí)慣養(yǎng)成是該“釋放”還是“約束”？

《指導(dǎo)綱要》的出臺不是給予，而是“引出、喚醒和激活”。從統(tǒng)籌全市家庭教育指導(dǎo)上，終于“有法可依”；從學(xué)校調(diào)適家校關(guān)系上，終于“有章可循”；從班主任如何優(yōu)化家校溝通上，終于“有據(jù)可查”；從家長明確如何科學(xué)育兒上，終于“有規(guī)可遵”。下一步，濟南市教育局將以《指導(dǎo)綱要》出臺為契機，適應(yīng)家庭教育多樣化特色化發(fā)展要求，把“跟跑”和“領(lǐng)跑”緊密結(jié)合起來，引導(dǎo)全市中小學(xué)（幼兒園）定好位、謀出路、抓特色、創(chuàng)品牌，探索“內(nèi)涵式、精細(xì)化”家庭教育建設(shè)新路子，構(gòu)建濟南特色家庭教育服務(wù)新體系，開創(chuàng)家庭教育工作新局面。

吉林家庭教育哪家有名。資訊(2024更新中)(今日/咨詢)， 家庭教育需要指導(dǎo)，指導(dǎo)家庭教育是教育部門義不容辭的責(zé)任。家庭教育指導(dǎo)，國際上通常都是行為，由教育行政部門負(fù)責(zé)指導(dǎo)。而我們現(xiàn)在的家庭教育工作是由婦聯(lián)負(fù)責(zé)，這是很特殊的。教育部門是專門的教育機構(gòu)，擁有接受過專業(yè)訓(xùn)練的專業(yè)教育隊伍。學(xué)校教育和家庭教育的教育對象都是青少年兒童，由教育部門指導(dǎo)家庭教育，不僅具有豐富的教育資源，有能力指導(dǎo)，而且“家校配合”可以做到“無縫對接”。這些年來，社會上雖然一直沒有間斷對家庭教育指導(dǎo)、服務(wù)隊伍的培訓(xùn)，諸如全國婦聯(lián)、教育部關(guān)工委、中國關(guān)工委、學(xué)術(shù)團體和民間文化等都在做培訓(xùn)。

提高家庭教育水平，我區(qū)積極實施親子共成長工程，簡要說來，體現(xiàn)在以下個方面：一、段聯(lián)動，打造萬人課堂我們認(rèn)為，要到達(dá)幫助家長樹立正確的家庭教育觀念、掌握科學(xué)的家庭教育方法、提高家長科學(xué)教育子女的能力的目的，家長課堂是一種經(jīng)濟有效的方式。為此，我區(qū)把建立規(guī)范的家長課程課堂作為實施家長課程的步，想法抓好。

吉林家庭教育哪家有名。資訊(2024更新中)(今日/咨詢)， 作者：王鐘的（媒體評論員）無專業(yè)限制、無學(xué)歷要求，短訓(xùn)即可上崗……一段時間以來，以“高薪”“市場需求大”吸引人的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)廣告頻頻出現(xiàn)于網(wǎng)絡(luò)。但是，記者發(fā)現(xiàn)，一些機構(gòu)的培訓(xùn)項目收費幾千元，但課程內(nèi)容大多拼湊，承諾的高薪就業(yè)更是難以實現(xiàn)。隨著社會對教育認(rèn)知的不斷深入，家庭教育的重要性日益凸顯。家庭教育促進(jìn)法于今年1月1日起正式施行，更是將“依法治教”延伸到家庭教育環(huán)節(jié)，“依法帶娃”日趨成為社會普遍共識。沒有人是天生的好家長，子女需要怎樣的家庭教育，如何對子女開展家庭教育，每一位家長都需要在探索中學(xué)習(xí)，與孩子一起成長。

總之，只有讓家庭教育指導(dǎo)令有“令”必行、“令”出即行，讓家庭教育指導(dǎo)更具針對性、專業(yè)性和科學(xué)性，才能更好地為未成年人及其家長所接納，從而真正發(fā)揮家庭教育指導(dǎo)制度的價值和優(yōu)勢。

吉林家庭教育哪家有名。資訊(2024更新中)(今日/咨詢)， 新疆也于2009年出臺了《未成年人保護條例》、《預(yù)防和制止家庭暴力規(guī)定》，對家庭教育的責(zé)任做出了相應(yīng)規(guī)定，但是現(xiàn)有國家和新疆地方立法過于原則、概括，缺乏實施細(xì)則和評價標(biāo)準(zhǔn)，可操作性不強；同時，現(xiàn)有立法大多規(guī)范的是監(jiān)護人的監(jiān)護職責(zé)，未能涵蓋家庭教育的其他方面，導(dǎo)致現(xiàn)有家庭教育立法部分內(nèi)容缺失、滯后。