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我是后來才知道，他們還是彼此初中年里要好的朋友。初中畢業(yè)后，兩人上了不同的高中，然后逐漸中斷了；因為紀錄片的拍攝，他們的友誼又恢復(fù)了。但他們的人生再也沒有產(chǎn)生過真正的交匯。何漢立的人生轟隆向前，到省城讀書，畢業(yè)后留在省臺，然后娶妻生子、買房買車；唐尚珺則留在原地，年復(fù)一年地讀著高。2021年6月，他剛剛參加完人生中的第十次高考。按年級算，他已經(jīng)高十了。怎么樣今年？借著酒意，何漢立把問題擺上桌。這天正是廣西高考分數(shù)線公布的日子。得知唐尚珺的高考成績是591分，何漢立拿出見過世面的老成姿態(tài)：所以我說，人過十記憶力退了，人體機能直線下降。

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保證學生的學習興趣和進步，提高學生的應(yīng)試能力和綜合能力。學校根據(jù)學生存在的個體差異，堅持從學生實際出發(fā)，因材施教，分類指導(dǎo)：教師教學從學生的需求點、薄弱點入手，從知識的基點、核心點、難點出發(fā)，講活、講透、講精，遵循教學大綱而不拘泥于教學大綱，采取降低教學起點但不降低教學質(zhì)量的方法，循序漸進，使學生整體素質(zhì)和個體潛質(zhì)都得到大幅度的提高。

學員方面，所教學員成績及生活習慣均有不同程度的提成和改善。積極探索適合一對一個性化的教育的教法，努力提高自己的教學水平，深入鉆研教材。