浙江澳洲升學(xué)！新鮮產(chǎn)品(2024更新中)(今日/服務(wù))，為了贏在起跑線上，早規(guī)劃，多規(guī)劃，已成大勢(shì)所趨。
③獲得國(guó)家承認(rèn)的高職高專畢業(yè)學(xué)歷后滿2年(從畢業(yè)后到錄取當(dāng)年9月1日，下同)或2年以上，達(dá)到與大學(xué)本科畢業(yè)生同等學(xué)力，且符合招生單位根據(jù)本單位的培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)考生提出的具體業(yè)務(wù)要求的人員。
這句話里面出現(xiàn)了兩個(gè)it，個(gè)it指代的是that引導(dǎo)的后面的完整的句子，第個(gè)it則是強(qiáng)調(diào)句型中to do不定式，這句話的理解就是：“孩子們總是理所當(dāng)然地認(rèn)為：在自己18歲之前，父母有責(zé)任為自己的生活和學(xué)習(xí)提供經(jīng)濟(jì)支持?！薄 ∧敲春笠环N情況是如何的呢?相信喜歡看美劇或者英劇的小伙伴們會(huì)經(jīng)常在電視劇里面碰到有人會(huì)這樣說(shuō)“You can make it!”。字幕常常會(huì)顯示“你會(huì)成功的”。為什么會(huì)這樣理解呢?make it是一種非?？谡Z(yǔ)化的表達(dá)手段，里面的it不具備實(shí)際含義，只是為了使句子構(gòu)成一個(gè)完整有意義的句子而做的補(bǔ)充成分。因?yàn)閙ake是一個(gè)及物動(dòng)詞，如果沒有賓語(yǔ)的話句子是不完整的，所以為了構(gòu)成一個(gè)完整的意思，就加上了這個(gè)可以用作萬(wàn)能藥的it來(lái)補(bǔ)充。Just do it中的it也和make it的用法一樣。
浙江澳洲升學(xué)！新鮮產(chǎn)品(2024更新中)(今日/服務(wù))， 那么it做形式主語(yǔ)是什么情況呢?咱們一起來(lái)分析一下這個(gè)句子： “It is important that we (should) study.” 句子很簡(jiǎn)單，it指代的是后面的that we (should) study。也就是說(shuō)“學(xué)習(xí)這件事很重要”。這里我要再穿插一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，當(dāng)it is +adj+ that出現(xiàn)時(shí)，如果形容詞是important或者necessary這樣的詞時(shí)，that從句重要用should+動(dòng)詞原形的結(jié)構(gòu)，should可以省略，這句話就是it做形式主語(yǔ)的用法。
輔助用房方向東西向布置，朝向不合理。軸測(cè)圖表現(xiàn)不夠深入。應(yīng)該增加建筑投影和暗面的表現(xiàn)。衛(wèi)生間布置不夠，影響使用。方案設(shè)計(jì)：整個(gè)方案從基地環(huán)境出發(fā)，利用到東側(cè)樹林和南側(cè)湖面景觀。工字型平面布局功能分布較為合理，對(duì)基地利用比較充分。建筑造型：采用退臺(tái)設(shè)計(jì)，較為充分的利用景觀。將閱讀和工作分散，功能分區(qū)明確，互不干擾。圖面表達(dá)：較為完整清晰，配色和諧，排版較好。書庫(kù)面積較大，應(yīng)該布置兩個(gè)入口?？偲浇ㄖ幱皯?yīng)和建筑體量應(yīng)成比例。軸測(cè)圖表現(xiàn)深度都不夠，明暗和投影沒有表現(xiàn)。建筑造型設(shè)計(jì)過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有突出建筑特點(diǎn)。
浙江澳洲升學(xué)！新鮮產(chǎn)品(2024更新中)(今日/服務(wù))， It這個(gè)詞，可謂是英語(yǔ)中的萬(wàn)能詞了，它既可以做代詞指代人、物或者某些完整的句子，也可以做形式主語(yǔ)指代后文的真正的主語(yǔ)，還可以做形式賓語(yǔ)指代后面很長(zhǎng)的賓語(yǔ)，有能做某些特定詞組中的不具備實(shí)際含義的詞。It的含義可以說(shuō)是千變?nèi)f化。遇到it的時(shí)候，好多同學(xué)都不知道應(yīng)該要怎么理解，那么今天咱們就來(lái)盤點(diǎn)一下it在具體翻譯中的應(yīng)用。 It做代詞指代人、物或者完整的句子，咱們來(lái)看下面這個(gè)句子?！ 癢hile he has time, it does not mean that he has capacity and patience.”這句話理解起來(lái)很簡(jiǎn)單，it在這里做的是代詞，指代前面“他有時(shí)間”這件事，有時(shí)間不意味著有能力和耐心，有些同學(xué)會(huì)問(wèn)我“老師，這里的it是做形式主語(yǔ)么?為什么沒有that呀?是不是句子寫錯(cuò)了?”其實(shí)，是同學(xué)們沒有弄明白it在這里實(shí)際上做的是代詞而不是形式主語(yǔ)，所以才會(huì)在理解上產(chǎn)生偏差。