正規(guī)的傾聽?zhēng)熢趺醋?，然而，通過直播互動(dòng)，用戶隨時(shí)能夠與主播建立深厚的情感聯(lián)系，分享彼此的喜怒哀樂，得到心靈上的慰藉和支持,這種情感連接不僅滿足了用戶的情感需求，也為女性創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的市場(chǎng)空間。
“當(dāng)前，面向未成年人的社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)主要通過熟人推薦、學(xué)校轉(zhuǎn)介、購(gòu)買服務(wù)等渠道和途徑介入到未成年人心理健康教育指導(dǎo)。”蔡海龍認(rèn)為，為促進(jìn)面向未成年人的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的健康發(fā)展，國(guó)家和地方各級(jí)應(yīng)當(dāng)在政策和法律方面提供必要的支持，鼓勵(lì)社會(huì)力量設(shè)立舉辦心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，推動(dòng)公益組織、科研院所、高等學(xué)校、醫(yī)院及其他企事業(yè)單位等按照登記條件成立面向未成年人的心理服務(wù)機(jī)構(gòu)，通過項(xiàng)目資助、補(bǔ)貼獎(jiǎng)勵(lì)、提供場(chǎng)所、減免費(fèi)用等多種方式，支持其啟動(dòng)成立和初期運(yùn)作。同時(shí)，加快推進(jìn)購(gòu)買心理健康服務(wù)的步伐，鼓勵(lì)有條件的地方設(shè)立專項(xiàng)資金支持社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)的發(fā)展。
切實(shí)感受到兒童心理咨詢的效果后，馬潔遇到有相同困惑的家長(zhǎng)時(shí)會(huì)推薦他們?nèi)プ鰧I(yè)的兒童心理咨詢，但得到的大多是否定、異樣的眼神，甚至有人直接回復(fù)“我家孩子沒病”。多名業(yè)內(nèi)人士告訴記者，部分家長(zhǎng)的忽視、對(duì)“心理問題”的抗拒、諱疾忌醫(yī)，導(dǎo)致一些孩子的心理問題得不到及時(shí)干預(yù)。在江蘇省某精神衛(wèi)生中心工作的吳華(化名)曾遇到過這樣一起案例：“孩子已經(jīng)有自殘行為，當(dāng)覺得在家里非常壓抑、與父母無法溝通時(shí)，就會(huì)拿刀片劃自己，但父母認(rèn)為孩子太矯情，哪怕孩子主動(dòng)提出要看心理醫(yī)生時(shí)，父母仍不同意。后來孩子偷偷來看醫(yī)生，我們建議，但家長(zhǎng)知道后對(duì)用藥很排斥，他們覺得用藥就認(rèn)定了孩子是精神病?！?/p>
“對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)日益高發(fā)且復(fù)雜的青少年心理問題而言，如果能夠做到及早發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)干預(yù)，勢(shì)必能在很大程度上避免由此引發(fā)的危機(jī)。然而，即使在城市，目前的心理健康教育仍然存在‘被輕視’的現(xiàn)象。”蔡海龍說，一些學(xué)校和家庭存在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)論的傾向，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力甚至被認(rèn)為是取得高分所必須付出的成本和犧牲，這是導(dǎo)致未成年人心理健康問題長(zhǎng)期未得到重視的一個(gè)重要原因。
“從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來說，應(yīng)當(dāng)立足國(guó)情，從資格準(zhǔn)入、倫理規(guī)范、效果評(píng)估、規(guī)范管理等方面制定心理健康服務(wù)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，保障心理健康服務(wù)質(zhì)量水平，確保未成年人能夠得到良好的幫助和指導(dǎo)?！辈毯｝堈f?！巴ㄟ^制定政策和立法做好頂層設(shè)計(jì)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面力量，建立多部門、多主體的青少年心理健康協(xié)調(diào)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，建立和完善部門聯(lián)動(dòng)、多方參與、社會(huì)協(xié)同的青少年心理健康社會(huì)化服務(wù)體系?！辈毯｝埥ㄗh，還應(yīng)加大媒體對(duì)心理健康知識(shí)的普及、形成重視心理健康的社會(huì)氛圍，構(gòu)建寬松的社會(huì)環(huán)境以利于更多社會(huì)心理服務(wù)組織的發(fā)展。
“對(duì)于現(xiàn)代社會(huì)日益高發(fā)且復(fù)雜的青少年心理問題而言，如果能夠做到及早發(fā)現(xiàn)、精準(zhǔn)干預(yù)，勢(shì)必能在很大程度上避免由此引發(fā)的危機(jī)。然而，即使在城市，目前的心理健康教育仍然存在‘被輕視’的現(xiàn)象?！辈毯｝堈f，一些學(xué)校和家庭存在唯分?jǐn)?shù)、唯升學(xué)論的傾向，過重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和心理壓力甚至被認(rèn)為是取得高分所必須付出的成本和犧牲，這是導(dǎo)致未成年人心理健康問題長(zhǎng)期未得到重視的一個(gè)重要原因。