有技術(shù)優(yōu)勢感統(tǒng)訓(xùn)練，目前課程開設(shè)了關(guān)鍵性技能訓(xùn)練（PRT）、口肌定位訓(xùn)練言語開發(fā)(OPT)、應(yīng)用行為分析（ABA）、感覺統(tǒng)合等專項課程，奧爾夫音樂、精細(xì)藝術(shù)課、生活技能為輔修課程。

好多家長，因為擔(dān)心地板臟、公園里的泥土臟、游樂場的玩具臟，就不讓孩子參加集體活動，或者就讓孩子在家不出門，從而導(dǎo)致孩子觸覺敏感，變得膽小懦弱、情緒暴躁、愛哭脆弱。我們城市生活的空間本來就有限，觸覺刺激本來就少，而觸覺刺激不足的孩子，可能觸覺過度敏感，也可能觸覺過度遲鈍。觸覺過度敏感的孩子，愛哭、黏人、情緒急躁、容易分離焦慮、偏食挑食，甚至愛咬人、打人，存在攻擊性行為。而觸覺過度遲鈍的孩子，通常反應(yīng)遲鈍，容易碰觸到別人而不自知，從而引發(fā)不必要的誤會和矛盾。所以，趁孩子快樂的童年，就讓他大膽去玩兒吧，跳進(jìn)小河中、抓起海邊的沙土、光腳踩在鵝卵石上、在草地上打滾、在泥土里創(chuàng)作……

你看，小小的擦地板就有這么大的效果，還不趕緊讓孩子動起來？！好多家長，因為擔(dān)心地板臟、公園里的泥土臟、游樂場的玩具臟，就不讓孩子參加集體活動，或者就讓孩子在家不出門，從而導(dǎo)致孩子觸覺敏感，變得膽小懦弱、情緒暴躁、愛哭脆弱。我們城市生活的空間本來就有限，觸覺刺激本來就少，而觸覺刺激不足的孩子，可能觸覺過度敏感，也可能觸覺過度遲鈍。觸覺過度敏感的孩子，愛哭、黏人、情緒急躁、容易分離焦慮、偏食挑食，甚至愛咬人、打人，存在攻擊性行為。

我們城市生活的空間本來就有限，觸覺刺激本來就少，而觸覺刺激不足的孩子，可能觸覺過度敏感，也可能觸覺過度遲鈍。觸覺過度敏感的孩子，愛哭、黏人、情緒急躁、容易分離焦慮、偏食挑食，甚至愛咬人、打人，存在攻擊性行為。而觸覺過度遲鈍的孩子，通常反應(yīng)遲鈍，容易碰觸到別人而不自知，從而引發(fā)不必要的誤會和矛盾。

因此，師在設(shè)計誘發(fā)動作反應(yīng)的情境時，應(yīng)考慮到兒童對情境刺激的解釋水平。譬如，一個10歲兒童的本體感受不良，無法平穩(wěn)地坐在獨(dú)角椅上，原因在于他無法解釋身體感受到的信息，對自己能否獲得身體平衡缺乏足夠的認(rèn)識。顯然，師在要求兒童坐獨(dú)角椅之前，應(yīng)該先提供訓(xùn)練其本體感受的基本活動。

訓(xùn)練要求：把兒童保齡球放在1米左右距離，讓兒童用黑色的大球擊球。A、開始時距離可以很近，以便讓兒童容易擊中，有成就感；B、要求兒童按訓(xùn)練要求的距離擊球； C、逐個地把球擺地上讓兒童擊，開始時距離要近一些，5次擊球中有3次通過。開始時給予孩子大量的身體協(xié)助，直至孩子掌握要領(lǐng)；