附近的初中政史地，在課堂上，有的老師通過創(chuàng)設情境，讓學生用所學到的知識和方法來分析、解釋；有的老師開展跨學科單元教學設計，鼓勵學生把不同學科中學到的知識、理解、技能和態(tài)度整合在一起，親歷問題的解決過程，讓學生像科學家一樣研究、像藝術家一樣創(chuàng)作、像演說家一樣表達。

由點及面，首先以天天賽課為基本點，組內(nèi)每位成員打造一門優(yōu)質(zhì)課為起點，然后將共美精神深入貫徹到每一節(jié)課中。堂堂有達標訓練，日日有過關驗收，周周有基礎測試，月月有階段評估。的課改理念帶領自己的團隊開展各項工作。并提出下學期的探索和突破：史料閱讀課、史學素養(yǎng)探究課等。

抓好課堂教學，學生主體、先學后教、強調(diào)知識過手，盡量滿足不同層次學生的學習訴求。讓學生知學、樂學、會學。高中生物組一共有4位老師，全是青年教師。

他們的工作經(jīng)驗在不斷的提升中。他們提出了合作、、不斷學習、追求上進等他們自己的口號。他們是年輕人的一個組，踏實前行，用行動在證明自己。在趙老師的帶領下，小學綜合組踏踏實實地開展藝術教研活動并制定綜合組教研計劃，按計劃組織開展教研活動。

所有任課教師根據(jù)其所擔任教學工作量及工作業(yè)績分類按3：5：2的比例分等發(fā)放質(zhì)量獎，每等之間差距原則上不超過1000元。個年級分配質(zhì)量獎時首先滿足教育教學質(zhì)量好的年級或部門，然后再依次進行分配。2倍發(fā)放到年級，年級再根據(jù)任課教師的工作量及工作業(yè)績再次分配；成績特別突出者，按特別貢獻獎再行獎勵。留住優(yōu)生獎（獎勵到年級，由年級根據(jù)學?？傮w思路再次分配）：按第和第學期期末調(diào)考的平均成績，年級前5名進入我校高中，按每生5000元獎勵，少一人，從初獎勵中按每生4000元扣減（大成都以外戶籍學生除外）；10名進入我校高中，按每生4000元獎勵，少一人，從初獎勵中按每生3000元扣減；20名進入我校高中，按每生3000元獎勵，少一人，從初獎勵中按每生2000元扣減。

自申報評職晉級時起倒推年內(nèi)，必須有年以上擔任年級組長、正班主任或中層以上干部經(jīng)歷（50歲以上女教師、55歲以上男教師，在我校已擔任年級組長、正班主任工作或中層以上干部經(jīng)歷3年以上；在本校擔任干事或副班主任累計6年以上；自申報評職晉級時起兩年內(nèi)退休的教職工除外）。自申報評職晉級時起倒推年內(nèi)被確定為學校級以上教育教學者。自申報評職晉級時起倒推年內(nèi)因自身身體或能力原因而沒擔任管理或教學工作者。自申報評職晉級時起倒推年內(nèi)因自身原因而拒絕學校工作安排者。本方案自2016年9月1日起施行，有效期至新修訂的方案開始施行止。