桐廬語(yǔ)文輔導(dǎo)上門家教(2024更新中)(今日/熱品)，此外，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)生所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境日益多樣，尤其需要通過(guò)深入開(kāi)展家校溝通，建立起學(xué)校和家庭之間同向而行的合作關(guān)系。

夯實(shí)基礎(chǔ)，為輔導(dǎo)做準(zhǔn)備。全面鞏固、專項(xiàng)集訓(xùn)。高中，考點(diǎn)梳理、重難點(diǎn)突破。幫助孩子復(fù)習(xí)鞏固舊知識(shí)的同時(shí)掌握新知識(shí)，使孩子***

高中數(shù)學(xué)是數(shù)學(xué)的提高和深化。數(shù)學(xué)教材采用形象化、通俗化的語(yǔ)言表達(dá)。研究對(duì)象多為常量，側(cè)重于定量、計(jì)算和形象思維。而高中數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)抽象、邏輯性強(qiáng)、思維嚴(yán)謹(jǐn)，具有較強(qiáng)的知識(shí)連貫性和系統(tǒng)性。高一數(shù)學(xué)一對(duì)一輔導(dǎo)課程，為每位學(xué)生定制專屬輔導(dǎo)方案，1對(duì)1輔導(dǎo)、6對(duì)1服務(wù)，講練結(jié)合、查缺補(bǔ)漏、講解***

桐廬語(yǔ)文輔導(dǎo)上門家教(2024更新中)(今日/熱品)， 溫儒敏教授推薦語(yǔ)：“蔣氏中學(xué)基礎(chǔ)國(guó)文種”，系民國(guó)時(shí)期國(guó)學(xué)家蔣伯潛、蔣祖怡父子聯(lián)袂為中學(xué)生撰寫的自學(xué)輔導(dǎo)書。用小說(shuō)的形式逐一闡說(shuō)各種語(yǔ)文知識(shí)，生動(dòng)有趣，深入淺出，使語(yǔ)文生活化了?，F(xiàn)今的語(yǔ)文老師也值得閱讀。叔文這時(shí)候正站在房艙門口聽(tīng)他們談話，插嘴道：“先生和學(xué)生，是普泛的稱呼。如其是親受業(yè)的老師，不如稱他‘夫子’，自稱‘受業(yè)’好。不過(guò)‘夫子’這個(gè)名詞，古代是婦女對(duì)她丈夫的稱呼，例如《孟子》上說(shuō)，女子出嫁時(shí)，母親囑咐她‘無(wú)違夫子’，便指她的丈夫而言。所以女學(xué)生稱男教師作‘夫子’，似乎也有些不妥當(dāng)?！弊谡\(chéng)道：“我們現(xiàn)在稱教師都叫作‘先生’，怎么舅舅說(shuō)它太普泛？”叔文道：“‘先生’兩字，在古代也不是專指教師的。如《論語(yǔ)》說(shuō)的‘有酒食，先生饌?！R融注：‘先生，謂父兄?！吨猎?zhèn)武洝氛f(shuō)的‘先生言道門高，秀才言儒門。’注云：‘元人稱道士為先生。’這兩種意義，現(xiàn)在是不用的了。又如《戰(zhàn)國(guó)策·衛(wèi)策》說(shuō)：‘乃見(jiàn)梧下先生?！⒃疲骸壬?，長(zhǎng)者有德之稱?！F(xiàn)在對(duì)人通稱的‘先生’，就是這一類。《禮記·曲禮》：‘遭先生于道，趨而進(jìn)，正立拱手?！⒃疲骸壬?，老人教學(xué)者?！袢?b>稱教師為先生，便是這一類?！婀值?，古人有單稱‘先’的，也有單稱‘生’的。如《漢書》說(shuō)：‘夫叔孫先非不忠也。’叔孫先，就是叔孫先生。漢人稱董仲舒為董生，賈誼為賈生，其實(shí)，就是董先生、賈先生。至于學(xué)生，本指在學(xué)校中肄業(yè)的人，《后漢書》上說(shuō)，靈帝時(shí)，始置鴻都門學(xué)生。其后，后輩對(duì)前輩也自稱學(xué)生，《留青日札》載宋陳省華見(jiàn)客，子堯叟等侍立，客不安。省華曰：‘學(xué)生列侍，常也。’明、清時(shí)，翰林見(jiàn)前輩，名帖上自稱侍生，相見(jiàn)時(shí)自稱學(xué)生，見(jiàn)《稱謂錄》。所以稱人先生，自稱學(xué)生，是一種普通后輩對(duì)前輩的稱呼。”

說(shuō)明語(yǔ)文教育界里沒(méi)有一個(gè)能打的……什么東西都有，字詞、拼音、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)法、修辭、語(yǔ)句擴(kuò)展、文學(xué)常識(shí)、古代文化常識(shí)、古文字詞含義、文言文句式、文言文閱讀技巧、詩(shī)歌鑒賞方法、現(xiàn)代文閱讀技巧……

桐廬語(yǔ)文輔導(dǎo)上門家教(2024更新中)(今日/熱品)， 華中師范大學(xué)學(xué)士，6年教齡，3屆高畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)分析學(xué)員知識(shí)盲區(qū)、理解誤區(qū)來(lái)調(diào)整教學(xué)方法和策略，幫助聽(tīng)不懂、不會(huì)做、正確率不高的學(xué)員突破90分。4年高中語(yǔ)文輔導(dǎo)，善于將邏輯思維融入教學(xué)之中，擅長(zhǎng)教授零基礎(chǔ)學(xué)生，多名學(xué)生獲得120分的成績(jī)，95%的學(xué)生能達(dá)到90分以上。西北大學(xué)學(xué)士，7年教齡，5屆高畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)將閱讀、寫作、文言文、語(yǔ)用板塊題型進(jìn)行系統(tǒng)化、模板化總結(jié)，幫助80-110分瓶頸學(xué)員突破110分。河南師范大學(xué)學(xué)士本），10年教齡，5屆高畢業(yè)班經(jīng)驗(yàn)。擅長(zhǎng)解析語(yǔ)法難點(diǎn)，從命題者角度歸納閱讀、完型的應(yīng)試技巧。

4.《小學(xué)語(yǔ)文閱讀與寫作組合訓(xùn)練》出版社：朱海峰，延邊大學(xué)出版社適用人群：適用小學(xué)階段所有年級(jí)，適合需要強(qiáng)化讀寫能力的孩子學(xué)習(xí)推薦理由：提升學(xué)生閱讀速度，教會(huì)寫作方法，全方位提高讀寫能力和應(yīng)考水平。閱讀與寫作是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是考試中占分多的試題，提高閱讀與寫作能力是學(xué)生在語(yǔ)文考試中取得高分的關(guān)鍵因素。高年級(jí)段的孩子可以試試，這套書涵蓋了寫人、記事、寫景、狀物、寓言、童話、詩(shī)歌等范文，設(shè)題緊扣選文內(nèi)涵和年級(jí)特點(diǎn)，以組合性訓(xùn)練為主要手段，輔以精要的方法點(diǎn)撥，提升孩子的閱讀速度，培養(yǎng)孩子的閱讀定力。