附近的政史地輔導(dǎo)，目前擁有10余所直營校區(qū)，覆蓋杭州、上海等省市。

作為中華文明的智慧結(jié)晶和精華濃縮，中華傳統(tǒng)文化為學(xué)校思政課提供了取之不盡、用之不竭的精神滋養(yǎng)和教育資源，為新時(shí)代思政課建設(shè)提供了“源頭活水”。在思政教育中大力弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化中的自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)友愛、和睦相處、勤勞奮斗、自力更生、扶正揚(yáng)善等價(jià)值觀念，充分挖掘中華傳統(tǒng)文化“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”核心思想的時(shí)代價(jià)值，有助于廣大學(xué)生在傳統(tǒng)文化認(rèn)同中找到歷史歸屬感和身份認(rèn)同感，激發(fā)努力擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興重任時(shí)代新人的責(zé)任感使命感。以革命文化啟智潤心，著力培育思政課紅色底色。

目前這一模式取得了較好的效果。在馬柏峰看來，學(xué)校在對(duì)學(xué)生的個(gè)性化輔導(dǎo)上需要分層分類，“‘分層’是指不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生需要有不同的輔導(dǎo)形式，比如集體輔導(dǎo)、小組輔導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)；‘分類’指對(duì)不同學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)傾向性的學(xué)生要進(jìn)行更準(zhǔn)確的學(xué)涯和生涯規(guī)劃，讓不同的孩子都能得到適合的教育與生命成長(zhǎng)?！毙氯A日?qǐng)?bào)·交匯點(diǎn)記者 李晞 蔣明睿 陳珺璐 梅劍飛本文來自，僅代表作者觀點(diǎn)。全國媒信息公共平臺(tái)提供信息發(fā)布傳播服務(wù)。

你對(duì)這個(gè)回答的評(píng)價(jià)是？在給孩子選擇暑期輔導(dǎo)班的時(shí)候，不要選擇的太多，應(yīng)該抓住孩子薄弱的科目進(jìn)行補(bǔ)習(xí)即可；如果經(jīng)濟(jì)條件允許的話，我是比較建議選擇1對(duì)1的輔導(dǎo)的，因?yàn)檫@種輔導(dǎo)能夠幫助孩子定制個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，能夠幫助孩子更加有效提高自己的成績(jī)。在選擇輔導(dǎo)班的時(shí)候，要去找他弱的一個(gè)進(jìn)行補(bǔ)習(xí)。還要尋找孩子喜歡感興趣的去報(bào)輔導(dǎo)班。不要把孩子的時(shí)間安排的太滿，還要留下他自由活動(dòng)的時(shí)間。

健全中小學(xué)思政課教師表彰獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，在南粵教師、南粵教育工作者等選樹活動(dòng)中，對(duì)思想政治教育申報(bào)人選予以適當(dāng)傾斜；在省級(jí)重大人才項(xiàng)目“廣東特支計(jì)劃”教學(xué)名師遴選推薦中，將思想政治領(lǐng)域支持人選名額單列。依托思政課教師“手拉手”集體備課中心，以“課程+專題”“線上+線下”的方式，定期組織開展省級(jí)層面思政課集體備課、同課異構(gòu)研討等，常態(tài)化舉辦大中小學(xué)思政課一體化教學(xué)展示、“同上一堂思政大課”等活動(dòng)，組織不同學(xué)段、不同類型的思政課教師同臺(tái)展示、相互交流，營造比學(xué)趕幫超的良好氛圍，持續(xù)提升思政課教師的綜合素養(yǎng)和能力水平，著力推動(dòng)思政課建設(shè)和思想政治教育高質(zhì)量發(fā)展。

具有很好的師生互動(dòng)；能夠隨時(shí)監(jiān)督管理孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)情況。劣勢(shì)：由于家教費(fèi)用高昂，家長(zhǎng)要有一定良好的經(jīng)濟(jì)收入來源；名師資源，大部分家教都是大學(xué)生或老師，教學(xué)水平和專業(yè)差距層次不齊；對(duì)教師的人品和性格要求很高，要符合孩子的性格，匹配程度較難。3 尋找線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)優(yōu)勢(shì)：很多家長(zhǎng)都會(huì)傾向于線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其優(yōu)勢(shì)在于價(jià)格相對(duì)于家教輔導(dǎo)學(xué)費(fèi)便宜，孩子在機(jī)構(gòu)輔導(dǎo)能夠增加學(xué)生之間和師生之間的互動(dòng)，又能掌握孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)，性價(jià)比高；