烏魯木齊在線青少年教育怎么選【*新服務(wù)詳解】(2024更新成功)(今日/新品),專業(yè)·2022 推動行業(yè)規(guī)范化發(fā)展聘請潘兆芬、佘瑞琴、張曉麗教授常年坐鎮(zhèn),提升服務(wù)品質(zhì)優(yōu)化服務(wù)流程,加入山東省家庭教育促進會、兒童友好產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟等多個組織,推動行業(yè)規(guī)范發(fā)展成立婦聯(lián)、工會等群團組織。
烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品), 青少年學(xué)生異常心理和行為問題與加強心理健康教育的方法蔡梓權(quán) 內(nèi)容提要:本文分析了青少年學(xué)生的異常心理和行為問題,闡釋了青少年心理發(fā)展的特點和規(guī)律,結(jié)合青少年學(xué)生異常心理和行為問題的現(xiàn)狀和原因,從基礎(chǔ)教育、家庭教育等方面提出了加強心理健康教育的途徑和方法?! £P(guān)鍵詞:青少年 異常心理和行為 心理健康教育 家庭教育
1.教育部:《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》[教基14號]。2.吳鳳崗:《青少年心理學(xué)》。3.靖業(yè)轉(zhuǎn)貼:《淺談青少年心理發(fā)展的特點》。2012年6月19日
烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品), 1.狂飆激進,行為偏激?! ∽郧啻浩谑迹嗌倌甑纳眢w雖已發(fā)育成熟,然而在智慧、認(rèn)識、情緒調(diào)控、社會經(jīng)驗等諸方面,仍延續(xù)兒童不成熟的水準(zhǔn),其在心理能力方面的發(fā)展(如記憶、判斷、推理及學(xué)業(yè)成績),與身體的發(fā)展不相平衡。青少年注意容易分散,常呈一種不安靜的狀態(tài)。在知識儲備、文化素養(yǎng)、功課內(nèi)容及深度等方面沒有很大的變化。對事物的評判不夠合乎邏輯,對各種抽象的原則,常作不成熟的批判。容易耽于幻想,心比天高,但不能腳踏實地。對家長或老師的監(jiān)督、教育和批評,常有抵觸情緒,甚或反對和敵視。情緒體驗顯得紊亂,面對各種難以應(yīng)對的新刺激常有各種不適當(dāng)?shù)那榫w反應(yīng),產(chǎn)生一種莫名的煩惱,行動的自我調(diào)控不足。在社會行為方面,喜歡加入一些小團體,如果擇友不慎,就會招致危險和麻煩。多數(shù)青少年對異性開始發(fā)生興趣,有的會因年幼無知而早嘗苦果。 2.變幻躁動,愛走極端。 青少年期是一個半幼稚半成熟的時期,青少年的生理和心理特點決定了他們對己、對人、對事的認(rèn)識、評價和感悟,不深刻、不全面、不透徹,往往我行我素、飄忽不定、以偏概全。青少年自我調(diào)控能力欠缺,情緒具有沖動性、爆發(fā)性和兩極性,變化不定,好走極端。心理傾向特點主要是否定,表現(xiàn)為不愉快、煩躁不安、反抗、執(zhí)拗、粗暴、見異思遷、懶惰等。青少年在這一時期,感受性顯著提高,常常容易興奮,興趣較易轉(zhuǎn)移,意志易動搖,對什么都懷疑,他們內(nèi)在的不滿情緒使他們對周圍的人總想反抗,唱反調(diào),總有一種胡鬧的欲望。所以,這一時期又稱否定期,或者反抗期。 3.閉鎖文飾,“神秘莫測”?! ∏嗌倌昶谛睦淼囊粋€顯著特征是“閉鎖性”。青少年的情感不太外露,開始帶有文飾的、內(nèi)隱的、曲折的性質(zhì)。內(nèi)心世界要復(fù)雜一些,不大樂意吐露真情,即使對自己親近的人也是一樣。心里話或悄悄話有時會對知心朋友說,但不愿和父母或老師講。青少年產(chǎn)生了“成人感”和獨立意識,一方面更加自覺地希望參加成人的活動,另一方面也希望別人把自己當(dāng)成年人對待,讓自己享有與成人同樣的權(quán)利。如果家長或老師仍把他們當(dāng)作小孩子對待,他們會產(chǎn)生強烈的不滿情緒,認(rèn)為這是家長和老師故意看不起自己,是在對自己加以束縛和監(jiān)視。他們有了強烈的自尊心,要求別人尊重自己、認(rèn)可自己。他們希望得到同伴的認(rèn)同和悅納,獲得家長和老師的賞識和表揚。如果家長或老師采取簡單粗暴的教育方式,比如不適當(dāng)?shù)剡M行責(zé)罰、諷刺、挖苦、嘲弄、打擊甚至體罰,都會損害他們的自尊心,使他們喪失上進心和勇氣,有時還會產(chǎn)生對立情緒,甚至自暴自棄,走向絕路?! 。ǎ┺q證看待,積極引導(dǎo),適時教育?! ∪藗儜?yīng)該用發(fā)展的、辯證的眼光去看待和對待青少年在心理和人格發(fā)展上存在的這樣或那樣的不足與缺憾。青少年畢竟處于成長的年齡、發(fā)展的時期,那些幼稚偏狹、舉止過激、缺乏自制的心理和行為,實屬成長和發(fā)展中的正?,F(xiàn)象。對青少年中常有的一些不良的、異常的心理和行為問題,需要引起家長和學(xué)校、社會的高度重視,不能聽之任之、放任自流,應(yīng)該防微杜漸,積極引導(dǎo),必要時還得嚴(yán)厲懲處。要對成長中的青少年適時進行教育,加強管理和監(jiān)督,幫助他們克服困難,解決問題,盡快跨越這一危機期、困難期,走向成功和成才之路?! 《们嗌倌甑倪@些特點,作為父母或師長,應(yīng)對青少年多一份愛心、多一份尊重、多一份理解、多一份寬容、多一份支持、多一份體貼。要用正確、誠懇的態(tài)度,爭取相互理解、相互尊重、相互信任、相互體諒、相互支持。家長要主動接近孩子,老師要真心放下架子,走進他們的心靈,加強溝通,增進交流。要善于賞識,多發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和長處,多寬容體諒,不要抓住他們的一點小過失或小毛病緊緊不放、橫加指責(zé)。要尊重他們的意見和選擇,當(dāng)他們的看法的確有問題時,也不要大驚小怪,而應(yīng)心平氣和地說服教育。要珍視青少年的獨立意識和獨到見解,尊重他們的人格和應(yīng)有的權(quán)利,不能高高在上、指手畫腳、強制壓服?! ?、廣西青少年學(xué)生異常心理和行為問題的現(xiàn)狀及緣因 近這兩年,我參加了廣西教育科學(xué)“十”規(guī)劃2011年度委托重點課題《在基礎(chǔ)教育中針對青少年異常行為開展特別規(guī)范教育的實驗與研究》課題研究工作,課題組根據(jù)課題研究計劃,編制了測量量表《青少年異常心理問題問卷》,組織開展了一次問卷。得到廣西青少年學(xué)生異常心理和行為問題情況如下: ?。┣嗌倌陮W(xué)生存在異常心理和行為問題的情況?! 〗Y(jié)果表明,43.6%的學(xué)生認(rèn)為身邊的青少年存在異常心理或行為問題?! ±_青少年學(xué)生的首要問題是“學(xué)習(xí)問題”,40.2%的學(xué)生覺得“學(xué)習(xí)壓力大”,13.2%的學(xué)生“對學(xué)習(xí)沒有興趣”;53.6%的學(xué)生“學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確”或“感覺前途迷?!??! ∑浯未嬖诘膯栴}在“自我適應(yīng)”、“人際關(guān)系”及“情感意志”方面,42.8%的學(xué)生自我適應(yīng)能力差,68.4%的學(xué)生不懂得或不善于正確處理人際關(guān)系,17.5%的學(xué)生情感意志較薄弱?! 〔涣夹睦韱栴}較多表現(xiàn)為:22.5%的學(xué)生“情緒不穩(wěn)定”,11.3%的學(xué)生“敏感多疑”,10.3%的學(xué)生存在“自卑心理”。 不良行為問題較多表現(xiàn)為:8.5%的學(xué)生“懶惰散漫”,6.4%的學(xué)生“粗口罵人”,5.5%的學(xué)生“撒謊耍賴”?! 。ǎ?dǎo)致青少年異常心理和行為問題的緣因?! ?dǎo)致青少年異常心理和行為問題的緣因有多方面,內(nèi)因首先是青少年生理、心理發(fā)展的因素,重要外因則包括家庭因素、學(xué)校因素及社會因素等?! ?.青少年心理發(fā)展的因素起著決定性的作用?! ∪缟纤f,在心理發(fā)展上,青少年情感豐富、強烈,但欠成熟穩(wěn)定,容易沖動失衡。思維活躍,愛玩好動,廣交朋友,但容易受不良社會風(fēng)氣的影響。意志逐步發(fā)展確立,但還不完善,不穩(wěn)定,行動上具有盲目性和沖動性。智力發(fā)展日趨成熟,但認(rèn)識事物還缺乏全面性,不夠穩(wěn)定成熟。 在人格發(fā)展上,青少年的人格表現(xiàn)出狂飆激進、行為偏激,變幻躁動、愛走極端,閉鎖文飾、“神秘莫測”的特點。幼稚偏狹、行為過激、缺乏自制,成為青少年成長和發(fā)展中的常態(tài)現(xiàn)象。
4. 賦予適度的自主權(quán)青少年期是孩子們追求獨立和自主權(quán)的時候。適度的自主權(quán)賦予可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任感和決策能力。請給予他們在合理范圍內(nèi)的自主權(quán),讓他們學(xué)會對自己的選擇負(fù)責(zé)。這種做法不僅能夠培養(yǎng)孩子的獨立性,還能夠加強家庭的凝聚力。青少年期間,情感起伏較大,他們可能會面臨友誼的波動、情感的紛擾等問題。在這個階段,情感教育顯得尤為重要。教導(dǎo)孩子如何理解、表達(dá)和處理自己的情感,是培養(yǎng)他們情商的關(guān)鍵。與此同時,也要教導(dǎo)他們尊重他人的感受,建立良好的人際關(guān)系。
烏魯木齊在線青少年教育怎么選山東倍賦力教育(2024更新成功)(今日/新品), 一、青少年學(xué)生的異常心理和行為問題 對于青少年期的劃分,從國內(nèi)外發(fā)展心理學(xué)的研究歷史看,存在著諸如生物學(xué)的、認(rèn)知的、情感的、教育的以及法律的等多種青少年期的界定標(biāo)準(zhǔn)。盡管各種界定標(biāo)準(zhǔn)不同,但青少年期的起止時間也比較接近。我國發(fā)展心理學(xué)界一般把青少年期界定為十一歲至十歲這個年齡段,大致屬于未成年期,界于小學(xué)高年級至中學(xué)教育階段?! ∏嗌倌昶谑侨艘簧猩眢w、心理、智力和人格發(fā)育和發(fā)展的黃金時期,是人從幼稚走向成熟的過渡期;同時,也是一個人生理、心理、思維、智力、行為變化極大,面臨多種危機的時期。青少年在成長過程中,由于受生理、心理、家庭、社會、教育等多方面不良因素影響,往往導(dǎo)致出現(xiàn)一些超出常規(guī),偏離或違背社會道德、紀(jì)律規(guī)范和法律規(guī)范的心理和行為,這就屬于青少年異常心理和行為問題?! ∵@些異常心理和行為從程度來分,大致可以分為兩類: 類是心理和行為習(xí)慣不良程度較弱而無明顯惡劣影響的,例如:注意力不集中、情緒不穩(wěn)定、基礎(chǔ)知識薄弱、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不良、文化成績較差、自信缺乏、敏感多疑、人際交往障礙、考試焦慮、沖動易怒、粗口罵人等。在中小學(xué)生中出現(xiàn)這類異常心理和行為問題的學(xué)生通常占問題學(xué)生的大多數(shù)。 第類是心理和行為不良程度更重,影響惡劣的,例如:上網(wǎng)成癮、叛逆對抗、逃學(xué)棄學(xué)、自卑抑郁、自閉恐懼、有自殺傾向、早戀或早期性行為、嗜煙酗酒、冷漠親情、打架斗毆、欺凌弱小、懶惰散漫、撒謊耍賴、考試、攀比炫耀、自控力差、結(jié)友不良、夜不歸宿、偷竊、博、吸食、身陷不良團伙不能自拔等。出現(xiàn)這第類比較嚴(yán)重異常心理和行為問題的學(xué)生雖然所占比例不多,但對其本人、家庭以及社會的傷害和危害則是嚴(yán)重的?! ∩倭壳嗌倌瓿霈F(xiàn)上述這些異常的心理和行為問題,致使他們的成長和發(fā)展受到較嚴(yán)重的障礙和挫折。當(dāng)前,出現(xiàn)這些異常心理和行為問題的人員和性質(zhì)呈愈趨嚴(yán)重的態(tài)勢,成為教育工作必須加緊研究解決的緊迫的重要問題?! ?、青少年異常心理和行為問題與青少年心理發(fā)展的特殊性密切相關(guān) 發(fā)展心理學(xué)和青少年心理學(xué)研究揭示了青少年心理發(fā)展的相關(guān)特點及其規(guī)律,可以有助于我們更好地了解和認(rèn)識青少年異常心理和行為問題。 青少年期是人整個生命發(fā)展變化進程中的一個環(huán)節(jié),是人從幼稚頑童向成熟個體的過渡時期,是兒童走向成年的必經(jīng)之路。在生理方面,青少年正處在身體生長發(fā)育的第個高峰期,雖然與出生后年中的個生長高峰相比,在身高、體重上的增長率要低,但這時青少年的整體變化卻給人以更強烈的印象。在心理方面,此時青少年的心理發(fā)展?jié)u次成熟,將由一個依賴于成人撫養(yǎng)教育、主要按照成人和社會所制定的規(guī)范生活的孩子,逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌颡毩⑸?、自主從事各種活動的成年人。其暫時表現(xiàn)出來的驕橫、反抗和對成人的疏遠(yuǎn)等都是在追求獨立、追求成長中進行嘗試的反映。青少年的認(rèn)識水平、情感體驗和自我調(diào)控能力在這一時期會有飛速的發(fā)展,理想、信念、世界觀、人生觀、價值觀也會慢慢地形成和定型,為其走向社會、步入人生定下基調(diào)?! ∏嗌倌觌S著生理發(fā)展尤其是性的成熟,青春期悄然而至。心理學(xué)家賀林渥斯曾形象地將青春期稱為“心理上的‘?dāng)嗳槠?#39;”,即所謂心理上的擺脫父母的監(jiān)護、成為獨立人的過程。這使得青少年獲得的解放,從而能夠適應(yīng)紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境。如同次生理上的“斷乳”對兒童而言是一次危機一樣,青少年心理上的“斷乳”也是一種危機,這會給他們帶來心理的不適和不安,使之經(jīng)歷情緒上的騷動與混亂。 ?。┯嘘P(guān)研究表明,青少年在心理發(fā)展上存在著如下特點。 1.情感豐富、強烈,但欠成熟穩(wěn)定,容易沖動失衡。 進入青少年期的青少年情感逐步變得豐富、活躍,富有感染力,很容易動感情,但情感活動常表現(xiàn)出不穩(wěn)定,欠成熟,容易沖動失衡。一些人遇到生活中的矛盾,感到不滿和委屈時,容易激動發(fā)怒,呈現(xiàn)出激情爆發(fā)狀態(tài),甚至一氣之下釀成嚴(yán)重的后果。 2.興趣廣泛,愛玩好動,廣交朋友,但容易受不良社會風(fēng)氣的影響?! ∏嗌倌昶诘膶W(xué)生,思維活躍,精力充沛,興趣廣泛,愛玩好動,喜歡參加自己所喜愛的文體活動,熱心參加一種或多種適合自己興趣的課余活動。大多數(shù)青少年都有自己的一定范圍,但容易講“哥們義氣”、“姐妹交情”。由于缺乏社會經(jīng)驗,鑒別、判斷、選擇能力較差,受社會上的不良風(fēng)氣包括黃毒、暴力、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲等的影響,少數(shù)學(xué)生容易不顧社會利益,法制觀念淡薄,搞結(jié)幫團伙活動,結(jié)果走向歧途。 3.意志逐步確立,但還處于不很完善、不很穩(wěn)定的狀態(tài)。 大多數(shù)學(xué)生的意志逐步發(fā)展確立,但意志發(fā)展還不很完善,不很穩(wěn)定。容易想得淺近,不夠深刻長遠(yuǎn);決心大于行動,計劃難以持久;內(nèi)部調(diào)節(jié)能力不強,行動上具有盲目性和沖動性。 4.智力發(fā)展日趨成熟,但認(rèn)識事物還缺乏全面性,不夠穩(wěn)定成熟?! ∏嗌倌曜⒁饬_(dá)到一定的水平,對周圍客觀事物有一定獨立見解,喜歡與人爭論,愛發(fā)表議論,愛提意見和建議,遇事容易追根求源;但容易固執(zhí)已見。求知欲強,思維有了更高的抽象概括性;但認(rèn)識事物還缺乏全面性,不夠穩(wěn)定成熟。富于理想和幻想,有些脫離實際?! 。ǎ┰谌烁癜l(fā)展方面,作為一個特殊的群落和一個特定的發(fā)展階段,青少年的人格有如下一些獨特而鮮明的特點。
- 智能化:隨著人工智能技術(shù)的不斷進步和創(chuàng)新,以及在線教育機構(gòu)對于技術(shù)創(chuàng)新的不斷投入,在線教育將更加智能化,即利用人工智能技術(shù)來提升在線教育的技術(shù)水平和服務(wù)質(zhì)量。例如,通過語音識別、圖像識別、自然語言處理等技術(shù),實現(xiàn)在線教育的語音交互、圖像交互、文本交互等;通過機器學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)、知識圖譜等技術(shù),實現(xiàn)在線教育的內(nèi)容生成、內(nèi)容優(yōu)化、內(nèi)容分析等。- 多元化:隨著用戶對于在線教育的需求和興趣越來越多樣化和廣泛化,以及在線教育機構(gòu)對于內(nèi)容創(chuàng)新和拓展的不斷努力,在線教育將更加多元化,即提供更多種類和更豐富的在線教育服務(wù)或者產(chǎn)品。例如,在線教育不僅涵蓋了傳統(tǒng)的學(xué)科類課程,如語文、數(shù)學(xué)、英語等,也涵蓋了新興的素質(zhì)類課程,如音樂、美術(shù)、編程、數(shù)理邏輯等;在線教育不僅涵蓋了常規(guī)的同步類課程,如直播課、錄播課等,也涵蓋了創(chuàng)新的異步類課程,如微課、短視頻等。