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「如果是這樣,」教授的聲音在教室里回蕩,「那么,讓我們來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)?!顾麖淖郎夏闷鹨粋€(gè)古老的沙漏,輕輕翻轉(zhuǎn)。沙漏中的沙子一粒粒落下,課室里的光線仿佛也隨之變得柔和。「假設(shè)這沙漏代表時(shí)間的流轉(zhuǎn),而現(xiàn)在,我們就在其中?!菇淌诘脑?huà)音還未落下,艾麗卡突然感到一陣時(shí)空扭曲的眩暈。學(xué)生們嘈雜的討論聲也在這一刻變得遙遠(yuǎn)而模糊。
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網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教室為教師開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂和互動(dòng)式教學(xué),為提升學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力提供有力的條件支持。川大智慧教室的推廣,是中國(guó)高校教學(xué)環(huán)境智慧化的一個(gè)縮影。智慧教室為教學(xué)注入了現(xiàn)代科技,讓高校課堂煥發(fā)出了新的活力和生機(jī)。但同時(shí)我們也應(yīng)該意識(shí)到,建設(shè)智慧教室之外,教師們的使用積極性也不可忽視。畢竟,智慧教室本身并不具有智慧,其價(jià)值在于啟發(fā)師生的智慧。只有師生們積極參與,保證對(duì)設(shè)備的充分、合理使用,才能在智慧教室這樣的教學(xué)資源的基礎(chǔ)上建立起真正的智慧課堂。
今年優(yōu)評(píng),湖北多媒體電子教室翻轉(zhuǎn)器電腦桌批發(fā)(2024更新中)(今日/熱點(diǎn)), 經(jīng)過(guò)一番速覽,諸君是否對(duì)智慧教室有了一個(gè)初步認(rèn)識(shí)呢?為了讓大家了解得更加深刻,筆者特別篩選出了幾種智慧教室類(lèi)型,無(wú)論是實(shí)用性還是趣味性,它們都堪稱(chēng)走在智慧教室潮流的前端!現(xiàn)如今,智能手機(jī)普及率提高,學(xué)生們常常手機(jī)不離身,手機(jī)儼然成為了與大學(xué)老師搶奪學(xué)生課堂注意力的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手?!吧厦胬蠋熤v課講得口干舌燥,下面學(xué)生玩手機(jī)玩得不亦樂(lè)乎”成為大學(xué)老師不想面對(duì)的課堂窘境。但在川大的手機(jī)互動(dòng)教室,智能手機(jī)在課堂上的角色產(chǎn)生了翻轉(zhuǎn),成為了幫助老師推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的小幫手。
書(shū)的是師大濃郁的人文氣息讓我們得以詩(shī)意地棲息于知識(shí)的大地上回歸對(duì)傳統(tǒng)文化原始和純粹的熱愛(ài)沒(méi)有講臺(tái)、講桌,取而代之的是小主持臺(tái),可自由組合的課桌圍成的不同形狀。這是隱藏在文淵樓里的“翻轉(zhuǎn)課堂”教室。新型個(gè)性化教室可以實(shí)現(xiàn)小班教學(xué),開(kāi)展小組學(xué)習(xí)和研討等多樣化的課堂教學(xué)新模式。老師和學(xué)生距離更貼近,老師可以融入學(xué)生中間,更容易實(shí)現(xiàn)互動(dòng),實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生角色轉(zhuǎn)變,真正把課堂“還給”學(xué)生。坐標(biāo):格物樓一層大廳據(jù)說(shuō)回音是友好的聲音,因?yàn)橹灰阏f(shuō)話(huà),它必然會(huì)回答你。去格物樓的大廳和這位友好的朋友Say hi吧,格物樓大廳布置的回音壁,讓每次穿越格物樓大廳就像穿越山谷一樣神奇。
今年優(yōu)評(píng),湖北多媒體電子教室翻轉(zhuǎn)器電腦桌批發(fā)(2024更新中)(今日/熱點(diǎn)), 「真是個(gè)笨蛋,難道你不記得?」湯姆斯一邊說(shuō),一邊拿出了一個(gè)像不倒翁一樣擺動(dòng)的小裝置?!笢匪梗@不是現(xiàn)在玩笑的時(shí)候!」艾麗卡的眉頭緊鎖,她焦急地望著他,懷疑他的神經(jīng)是否出了什么岔子。湯姆斯聳了聳肩,「你忘了?這玩意在你按那個(gè)開(kāi)關(guān)之前必須要啟動(dòng)。它是時(shí)間修正器,不然我們都會(huì)陷入一個(gè)粘稠的時(shí)間漩渦,無(wú)法自拔?!拱惪ǖ呐瓪馑查g化作了慶幸,她吐了口氣,「哦,對(duì),謝了,湯姆斯?!箿匪沟奶嵝炎屗腥淮笪颍约翰铧c(diǎn)就弄出大亂子。她仔細(xì)地旋轉(zhuǎn)著修正器的小旋鈕,感受到了細(xì)微且復(fù)雜的齒輪運(yùn)轉(zhuǎn)的震動(dòng)。湯姆斯張大了嘴,一副準(zhǔn)備吃掉整個(gè)世界的模樣,顯然他對(duì)這鬧劇能否成功還是半信半疑。