學(xué)員的學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該有完善的表現(xiàn)記錄。考評(píng)不只是對(duì)學(xué)員已有學(xué)習(xí)水平的“客觀”認(rèn)定，更重要的還在于通過(guò)考評(píng)的過(guò)程發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，找到具體的改進(jìn)途徑，從而更好地認(rèn)知學(xué)情。因此考評(píng)必須將教學(xué)及學(xué)員的學(xué)習(xí)融合在一起，在教學(xué)的過(guò)程中及時(shí)檢查學(xué)習(xí)情況，找出學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，尋找解決的方法，促進(jìn)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高，這就是所謂的學(xué)評(píng)結(jié)合，福建6D培訓(xùn)落地。學(xué)評(píng)結(jié)合導(dǎo)致評(píng)價(jià)概念的嬗變，福建6D培訓(xùn)落地，福建6D培訓(xùn)落地，評(píng)價(jià)不只是一個(gè)通過(guò)收集資料證據(jù)來(lái)進(jìn)行價(jià)值判斷的過(guò)程，還是一個(gè)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提高認(rèn)識(shí)、尋找解決問(wèn)題途徑的心理建構(gòu)過(guò)程。能起到立竿見(jiàn)影效果的培訓(xùn)確實(shí)不多，因?yàn)榕嘤?xùn)本身就是長(zhǎng)期的工作。福建6D培訓(xùn)落地

很多新員工培訓(xùn)都是HR部門(mén)由上至下的行為，很少會(huì)主動(dòng)詢問(wèn)新員工的想法。對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的疏忽會(huì)造成培訓(xùn)的不準(zhǔn)確、無(wú)目的性和需求。我們認(rèn)為HR部門(mén)應(yīng)在培訓(xùn)的各環(huán)節(jié)都關(guān)心新員工的想法，得到反饋和互動(dòng)，比如一一在培訓(xùn)前向新員工了解其培訓(xùn)需求，做初步的需求調(diào)查；在培訓(xùn)中，允許并鼓勵(lì)新員工進(jìn)行互動(dòng)，不僅使新員工彼此之間熟悉起來(lái)，也讓新員工明確公司的正常溝通渠道；培訓(xùn)后，向新員工了解反饋意見(jiàn)，并進(jìn)行分析優(yōu)化。總之，以新員工為對(duì)象的培訓(xùn)，就要時(shí)刻關(guān)注這部分人群的想法，充分互動(dòng)。不要借著新員工不了解企業(yè)的借口，就*了他們表達(dá)想法的權(quán)利。甘肅年度培訓(xùn)計(jì)劃培訓(xùn)培訓(xùn)對(duì)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的好處有可以提高員工整體素質(zhì)。

在進(jìn)行員工培訓(xùn)前，相關(guān)人員應(yīng)該進(jìn)行全方面的需求分析，要根據(jù)企業(yè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃及目標(biāo)，工作要求的變化和顧客需求的變化分析培訓(xùn)需求，另外，在調(diào)查中應(yīng)從不同角度收集信息，了解企業(yè)績(jī)效狀況以及對(duì)勞動(dòng)者態(tài)度、知識(shí)、技能等方面的崗位要求，并分析員工現(xiàn)有的勞動(dòng)態(tài)度、知識(shí)、技能方面的差異，以明確培訓(xùn)目標(biāo)與內(nèi)容。在對(duì)培訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查的基礎(chǔ)上，要對(duì)培訓(xùn)方法、培訓(xùn)時(shí)間、培訓(xùn)地點(diǎn)、培訓(xùn)師進(jìn)行調(diào)查，選擇出合理的培訓(xùn)形式，使培訓(xùn)形式與培訓(xùn)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，確保培訓(xùn)目的實(shí)現(xiàn)。從而了解崗位信息，崗位的工作職責(zé)、工作內(nèi)容、工作流程、所需要的知識(shí)技能、績(jī)效考核指標(biāo)等。

設(shè)計(jì)要點(diǎn)：講師對(duì)課程有單獨(dú)思考：講師不是大師理論的復(fù)述者。企業(yè)的高層，一般來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)，為什么他要聽(tīng)你上課，不自己看書(shū)學(xué)習(xí)呢？一方面是大家參與的學(xué)習(xí)氣氛，有利于他的學(xué)習(xí)，這可以和別的學(xué)員學(xué)習(xí)；另一方面是因?yàn)橛羞@個(gè)講師，學(xué)員想從這個(gè)講師身上學(xué)到東西。所以單獨(dú)思考是講師較中心的東西，也是此講師區(qū)別于彼講師的較大特點(diǎn)。出奇制勝當(dāng)然也是可以的，講師在構(gòu)造課程時(shí)，把古今中外的學(xué)說(shuō)旁征博引，脫離開(kāi)公認(rèn)的經(jīng)典，但如果脫離這個(gè)框架太遠(yuǎn)，很可能把學(xué)員搞糊涂了，學(xué)員了解講師的框架就要花費(fèi)很多時(shí)間，容易忽略培訓(xùn)的根本目的，也達(dá)不到培訓(xùn)的效果。培訓(xùn)目的是讓員工和企業(yè)都能在培訓(xùn)有所收益。

制定年度培訓(xùn)計(jì)劃時(shí)需要注意以下問(wèn)題：掌握真實(shí)需求并能描述需求的來(lái)源。所謂掌握真實(shí)需求，是指要了解各個(gè)部門(mén)當(dāng)前的工作較需要的培訓(xùn)需求，而不是時(shí)下有哪些較流行的課程和哪些較有名的講師。很多企業(yè)容易犯一個(gè)錯(cuò)誤，就是在進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查的時(shí)候并不是從公司的業(yè)務(wù)出發(fā)，而是從培訓(xùn)提供商出發(fā)，不是考慮員工的工作需要什么培訓(xùn)，而是從一些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)來(lái)信來(lái)函的介紹中所列舉的課程出發(fā)，把這些課程重新編排，作為需求調(diào)查的內(nèi)容。其實(shí)，培訓(xùn)的需求來(lái)自績(jī)效。這是培訓(xùn)的來(lái)源。一切培訓(xùn)活動(dòng)都是為了幫助員工提升績(jī)效，幫助員工與企業(yè)步調(diào)一致，目標(biāo)統(tǒng)一。西安時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司深受各界客戶好評(píng)及厚愛(ài)。北京知行堂培訓(xùn)模式

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培訓(xùn)方法：講授法：要求：講授內(nèi)容要有科學(xué)性，這是保證講授質(zhì)量的首要條件；講授要有系統(tǒng)性，條理清晰，重點(diǎn)突出，案例分析，正反對(duì)比；講授時(shí)語(yǔ)言要清晰，生動(dòng)準(zhǔn)確；必要時(shí)運(yùn)用板書(shū)；培訓(xùn)師與受訓(xùn)者要相互配合，這是取得良好的講授效果的重要保證。優(yōu)點(diǎn)：有利于受訓(xùn)者系統(tǒng)地接受新知識(shí)；容易掌握和控制學(xué)習(xí)的進(jìn)度；有利于加深理解難度大的內(nèi)容；可以同時(shí)對(duì)許多人進(jìn)行培訓(xùn)。缺點(diǎn)：講授內(nèi)容具有強(qiáng)制性；學(xué)習(xí)效果易受培訓(xùn)師講授的水平影響；只是培訓(xùn)師講授，沒(méi)有反饋；受訓(xùn)者之間不能討論，不利于促進(jìn)理解；學(xué)過(guò)的知識(shí)不易被鞏固。福建6D培訓(xùn)落地