人為什么要培訓(xùn)項目，目的和意義又是什么：如今，培訓(xùn)項目話題是企業(yè)都非常重視的一個環(huán)節(jié)，當(dāng)你打開報紙廣告、網(wǎng)站，各種各樣的培訓(xùn)項目項目琳瑯滿目。培訓(xùn)項目對于企業(yè)來說，可謂重中之重，不可忽視，但是，面對在線培訓(xùn)項目世界的萬花筒，無論是個人或者是機構(gòu)，應(yīng)該都有一種無所適從的感覺，什么都好但不可能什么都培訓(xùn)項目。我們需要培訓(xùn)項目，但絕不是單純?yōu)榱粟s時髦，更不是不得已而為之，甘肅正規(guī)5D案例。從不同的角度來看，培訓(xùn)項目的意義是有所不同的。琳瑯滿目的培訓(xùn)項目項目主要分為知識類，甘肅正規(guī)5D案例，甘肅正規(guī)5D案例、證書類、素質(zhì)類、工具類、技能類等。5D培訓(xùn)以企業(yè)問題的解決為目的，需要實現(xiàn)規(guī)劃出企業(yè)問題解決的成果，也就是培訓(xùn)的落地成果。甘肅正規(guī)5D案例

關(guān)于員工個體行為和業(yè)績的變化其實并不簡單是因為培訓(xùn)因素，涉及到很多其它原因，有個體內(nèi)在動機，成長環(huán)境和個性特征，也有工作氛圍，人際交往和受到其它培訓(xùn)的影響。所以，實施完一個課程后來評估學(xué)員的行為和業(yè)績是否變化是不科學(xué)的。計一張培訓(xùn)評估表，盡管包括對講師，課程和培訓(xùn)組織的評估，但很難保證對效果的關(guān)鍵性和全部性進行把控。培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的樣本訪談：獲得對培訓(xùn)階段性效果的直觀判斷，可以用于改善培訓(xùn)實施工作，同時也是整體效果把控的重要一環(huán)。甘肅正規(guī)5D案例西安時代光華教育發(fā)展有限公司本著公司經(jīng)營理念，將心比心，誠信經(jīng)營，質(zhì)量為先。

當(dāng)今社會,企業(yè)的競爭是人才的競爭,這一觀念已深為企業(yè)界所共識。為此，企業(yè)間圍繞人才和吸收、引進、招聘等展開的競爭愈演愈激烈；同時，企業(yè)間競爭的另一重點領(lǐng)域。企業(yè)培訓(xùn)創(chuàng)新也已成為眾多成功或發(fā)展較快的企業(yè)所認知和重視，而且這些企業(yè)；因為在企業(yè)培訓(xùn)觀念，培訓(xùn)工作方法、技巧等方面超出競爭對手，這些成功企業(yè)的經(jīng)驗給我們帶來了一個全新的思想氛圍：企業(yè)培訓(xùn)是人才創(chuàng)新的根本。先進的培訓(xùn)理念才能根本上改變?nèi)瞬诺膭?chuàng)新；企業(yè)才能從人才依賴型轉(zhuǎn)向人才培養(yǎng)型，變被動為主動，這也正是當(dāng)今企業(yè)間競爭的中心所在。談到為何要做培訓(xùn)，基于自身的從業(yè)經(jīng)驗，在此談下拙見。

5D釋義：1D：培訓(xùn)項目需求確定丨培訓(xùn)需求調(diào)研是任何培訓(xùn)的起點。2D：成果的落地設(shè)計丨企業(yè)問題解決的成果就是培訓(xùn)的落地成果。5D培訓(xùn)項目的落地點是：可觀測的培訓(xùn)成果。3D：形式的組合設(shè)計丨以終為始，根據(jù)已經(jīng)規(guī)劃出的三級或四級落地點，進行5D培訓(xùn)項目的組織和實施形式設(shè)計。4D：運營的浸潤設(shè)計丨營造一個“人人為落地，事事為落地”的良好氛圍，為培訓(xùn)成果落地提供環(huán)境*。5D：流程的模塊設(shè)計丨培訓(xùn)授課的結(jié)束，才是培訓(xùn)項目真正的開始。為保證培訓(xùn)落地成果的產(chǎn)出，5D培訓(xùn)項目有著系統(tǒng)的、嚴格的執(zhí)行流程。5D思路下的培訓(xùn)項目，以企業(yè)問題為導(dǎo)向。

企業(yè)培訓(xùn)給個人帶來的綜合提升：有利于增強個人就業(yè)能力，現(xiàn)代社會職業(yè)的流動性使員工認識到充電的重要性，換崗、換工作主要依賴于自身技能和能力的高低，對于剛畢業(yè)或工作經(jīng)驗不是特別豐富的員工而言，企業(yè)培訓(xùn)是增長自身知識技能的一條重要途徑。因此，很多員工要求企業(yè)能夠提供培訓(xùn)機會，這也成為一些求職者擇業(yè)考慮的一個較重要的因素；有利于獲得較高收入的機會，員工的收入和其在工作中表現(xiàn)出來的勞動效率和工作質(zhì)量直接有關(guān)。為了追求更高的收入。員工就要提高自己工作能力，技能越高報酬就高。全流程設(shè)計培訓(xùn)計劃：以企業(yè)問題解決線為先導(dǎo)，設(shè)計培訓(xùn)項目的設(shè)計線和學(xué)員成長線。甘肅正規(guī)5D案例

為保證培訓(xùn)落地成果的產(chǎn)出，5D培訓(xùn)項目有著系統(tǒng)的、嚴格的執(zhí)行流程。甘肅正規(guī)5D案例

培訓(xùn)效果無法衡量：傳統(tǒng)的培訓(xùn)通過現(xiàn)場組織，無論是參訓(xùn)人員還是培訓(xùn)講師都能夠通過現(xiàn)場的互動提高參與的興致。但疫病之后大部分企業(yè)的培訓(xùn)都轉(zhuǎn)向了線上。參訓(xùn)人員聽了多少？聽得怎么樣？只能通過后臺的聽課時長、完播率去判斷。但是這些數(shù)據(jù)也只能說明在某個時間段，有多少人進入了系統(tǒng)，但這些在線學(xué)員是在聽課還是掛網(wǎng)水時長，我們卻無從得知。所以，培訓(xùn)的效果只用這些數(shù)據(jù)去分析是遠遠不夠的。畢竟組織一場培訓(xùn)的目標(biāo)，是培訓(xùn)效果賦能工作實踐并產(chǎn)生效益。甘肅正規(guī)5D案例