制定培訓項目需求調研計劃：培訓項目需求調研計劃中應包括成立需求分析項目小組、確定調研的內容和對象、選擇調研方法、開發(fā)調研工具、明確參與人員的分工、制定調研時間計劃和費用預算等。調研對象可從組織、任務、個人三個層面來考慮。組織層面包括公司領導、業(yè)務部門高管、自己的上級；任務層面包括需求提出部門、人力資源部、目標學員上級，浙江品牌5D模式、與任務相關的部門和單位；個人層面包括目標學員，浙江品牌5D模式、與學員工作相關人員。調研方法有文檔分析法、問卷調研、一對一訪談、小組訪談、觀察、關鍵事件法等。其中，較常用的方法是文檔分析法、問卷調研法、一對一訪談法。幾種調研方法各有其優(yōu)缺點和適用情形，浙江品牌5D模式，在實施調研過程中可根據(jù)實際情況靈活組合調整。從實踐經驗來說，通過與企業(yè)高管、業(yè)務部門主管等關鍵人群進行一對一訪談能挖掘更多、更準確的培訓項目需求，是比較有效的方式，但同時對訪談者的訪談技巧要求很高。問卷調研和其他的調研方式可作為補充和參考信息。按照維度傾向性的不同，5D性格在情感表達和行為方式上的表現(xiàn)均有所不同。浙江品牌5D模式
中小企業(yè)還擔心培訓過的員工，培養(yǎng)的高層跳槽那企業(yè)不是損失大了。現(xiàn)實是你沒有人跳出去才是損失，現(xiàn)在市面多少某輝出來的生鮮運營人員，誰發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在缺這方面的人？好的企業(yè)就是行業(yè)的培訓基地，有些甚至于被譽為某行業(yè)的“黃埔軍�！保瑸槭裁磿@樣難道是他們企業(yè)不行了？這些都源于他們企業(yè)的培養(yǎng)機制。培訓就是讓企業(yè)不再依賴人，培養(yǎng)機制就是讓企業(yè)不再缺少人。培訓不是一個部門的事，是企業(yè)的一個重要戰(zhàn)略之一，是公司上下共同協(xié)同的事。人才培養(yǎng)機制更是企業(yè)在行業(yè)先進表現(xiàn)，是企業(yè)文化與實力的展現(xiàn)。浙江品牌5D模式西安時代光華教育發(fā)展有限公司管理嚴格，服務超值。
培訓的目的是為了解決企業(yè)中的問題，特別是要為企業(yè)當年戰(zhàn)略目標的實現(xiàn)而保駕護航。因此，我們基于5D培訓落地系統(tǒng)的框架，專門設計了本次培訓需求調研項目。采用戰(zhàn)略分解法工具：培訓需求并不是員工想聽什么課程，而是要聚焦在企業(yè)戰(zhàn)略目標實現(xiàn)過程中的問題和員工技能的缺口。因此緊扣戰(zhàn)略，才能讓每一場培訓和企業(yè)的業(yè)務需要緊密相連。采用團隊共創(chuàng)法工具：快速形成群體智慧連接，照顧各層級員工的訴求。5D思路下的培訓項目，以企業(yè)問題為導向，以企業(yè)問題的解決為目的，需要實現(xiàn)規(guī)劃出企業(yè)問題解決的成果，也就是培訓的落地成果。
培訓項目作用：1、補償作用企業(yè)培訓項目有支持經營機能的補償作用。企業(yè)內“文化”育成的目的是為了實現(xiàn)企業(yè)經營戰(zhàn)略。由于不斷追求更高的經濟增長率，只有恰當?shù)睦萌肆Y源，才能取得更高的勞動生產率，而技能培訓項目對人力發(fā)展極為重要的。2、保持企業(yè)競爭力的重要手段高素質的企業(yè)隊伍是企業(yè)較重要的競爭因素。通過培訓項目，可以提高員工的知識水平，提高員工的 主創(chuàng)精神和 創(chuàng)新能力。3、提高生產力員工通過有效的培訓項目，在生產商品或服務時，能減少所需工作時間，從而降低人力及推銷成本；減少材料的浪費和不良產品的產生，從而降低了供應成本；改進由企業(yè)將產品或服務輸送到用戶手中的方法，因而降低了服務成本。5D運作模式是速度優(yōu)先模式。
而從員工的角度看，需求不匹配現(xiàn)象也較為突出。企業(yè)統(tǒng)一組織開展的培訓并不一定是員工需要的，因此培訓反而成為負擔，尤其對于工作任務比較重的員工，參加培訓反而會影響工作進度。正如開放式在線學習平臺發(fā)布的《2021年職場學習趨勢報告》指出，61%的受訪者表示「缺乏時間」是學習發(fā)展的很大障礙。此外絕大多數(shù)企業(yè)培訓部門是從崗位出發(fā)構建的傳統(tǒng)培訓體系，培訓方式大多單一枯燥，對員工個性化的需求關注較少，因此員工參與培訓的積極性不高，掛課、培訓流于形式等問題較為突出。5D培訓有效運用：將敬業(yè)度相關體系和佳實踐帶回企業(yè)，通過進一步培訓和應用，以期預防問題。浙江品牌5D模式
誠信是企業(yè)生存和發(fā)展的根本。浙江品牌5D模式
我們可以從這幾個問題進行分析：需求分析。即培訓要解決的是什么問題；成果設計。線上培訓過程中的完播率和參與率決不能象征培訓的結果。只有實現(xiàn)柯氏四級培訓評估模式(Kirkpatrick Model)的三級或四級成果，才是真正意義上的成果落地；形式設計。想要實現(xiàn)何種目的、然后規(guī)劃何種成果，就需要采用與之支配的培訓形式；浸潤設計。搭建培訓落地的環(huán)境，讓每一位參訓者浸潤其中，實現(xiàn)效果落地；平臺搭建。高度整合現(xiàn)有的各種資源和環(huán)節(jié)，形成獨有且個性化的學習與行動路徑圖。只有從5D維度入手，全鏈路地設計每一個培訓項目，培訓的意義才能達成。浙江品牌5D模式
