孫子說：兵者，國之事，死生之地，存亡之道，不可不察也。我說：成果者，5D之事，客戶所期，價值所在，亦不可不察也。 5D“聽起來激動，回去以不動”。這句話成了許多人唱衰5D的口頭禪，更是無數(shù)5D從業(yè)者的夢魘。5D不能只是聽起來要激動，回去以還必須要動，也就是5D要有訓(xùn)落地的成果。這是所有人的期望。但是，學(xué)員回去以不動，顯然不是5D師的問題，至少老師們已經(jīng)使出渾身解數(shù)，讓學(xué)員在課堂上“激動”了。是哪一個環(huán)節(jié)出了問題？或者說是哪些個環(huán)節(jié)出了問題？ 面對這樣的問題，許多人沉默了，不論看好5D的，還是看衰5D的。只是家都知道，按現(xiàn)在的行市來說，多數(shù)5D都是無效的，至少你肯定拿不出證據(jù)來證明你的5D是有效的。 這是一個顯而易見的不爭的事實(shí)。我從事教育行業(yè)二十五年，自1993年學(xué)畢業(yè)留校任教，內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地，就開始了教學(xué)的生涯，內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地，內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地。即使自2000年研究生畢業(yè)離開高校，開始投身企業(yè)5D工作算起，也有十八年的時間了。根據(jù)已經(jīng)規(guī)劃出的三級或四級落地點(diǎn)，進(jìn)行5D培訓(xùn)項(xiàng)目的組織和實(shí)施形式設(shè)計。內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地

1、采用戰(zhàn)略分解法工具 5D需求并不是員工想聽什么課程，而是要聚焦在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的問題和員工技能的缺口。因此緊扣戰(zhàn)略，才能讓每一場5D和企業(yè)的業(yè)務(wù)需要緊密相連。 2、采用團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)法工具 快速形成群體智慧連接，照顧各層級員工的訴求。 3、預(yù)先規(guī)劃5D成果 5D思路下的5D項(xiàng)目，以企業(yè)問題為導(dǎo)向，以企業(yè)問題的解決為目的，需要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃出企業(yè)問題解決的成果，也就是5D的落地成果。 4、全流程設(shè)計5D計劃 以企業(yè)問題解決線為先導(dǎo)，設(shè)計5D項(xiàng)目的設(shè)計線和學(xué)員成長線，以終為始來規(guī)劃5D的過程，確保5D可以立竿見影的解決企業(yè)問題內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地西安時代光華教育發(fā)展有限公司團(tuán)隊(duì)從用戶需求出發(fā)。

5D5D學(xué)院 全體同仁 首先要特別祝賀“助產(chǎn)一哥”陳恭華老師此書的正式出版。 30多歲時全國各地曾創(chuàng)下連續(xù)講課29天記錄的他，2009年就被我們認(rèn)定為有行業(yè)格局之人，終于抽出空檔，給20%的精英HR和trainer奉獻(xiàn)了一本真正的5D管理干貨，一本能真正解決企業(yè)老總關(guān)心的5D落地的實(shí)操工具書。 其次，我們在與陳老師協(xié)同工作近十二年里，他安之若素、精益求精，永遠(yuǎn)保持著出色的職業(yè)操守、工作狀態(tài)及合作精神，不以物喜、不以己悲，令我們十分欽佩。當(dāng)有的人還在數(shù)著的5D天數(shù)時，陳老師早已投入到5D項(xiàng)目化運(yùn)作之中，讓企業(yè)5D真正得以落地。

在這個問題上，我也曾對5D產(chǎn)生過巨的懷疑。 5D真的有用嗎？把一生的精力放在一個不能給客戶產(chǎn)生實(shí)際價值的事情上，這樣做真的好嗎？真的值嗎？ 好在，有壓力就有動力，渡人先要渡己。 早在2001年，當(dāng)我剛剛上任西安唐電信5D經(jīng)理不到一年的時間里，迫于*對5D成果的要求，創(chuàng)造性的建立了三級三度的員工5D體系，解決了5D成果的柯氏三級成果（個人行為落地）問題。我也曾對5D產(chǎn)生過巨的懷疑。 5D真的有用嗎？把一生的精力放在一個不能給客戶產(chǎn)生實(shí)際價值的事情上，這樣做真的好嗎？真的值嗎？ 好在，有壓力就有動力，渡人先要渡己。 早在2001年，當(dāng)我剛剛上任西安唐電信5D經(jīng)理不到一年的時間里，迫于*對5D成果的要求，創(chuàng)造性的建立了三級三度的員工5D體系，解決了5D成果的柯氏三級成果（個人行為落地）問題。培訓(xùn)需求并不是員工想聽什么課程，而是要聚焦在企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程中的問題和員工技能的缺口。

或許，你可能已經(jīng)知道的是：過去那種請一個老師來上的課，老師下了課就走的傳統(tǒng)5D方式，是肯定獲得不了5D成果的。5D要想實(shí)現(xiàn)立竿見影的落地成果，必須是一個系統(tǒng)化的運(yùn)作過程。這就是現(xiàn)在業(yè)內(nèi)常說的“5D項(xiàng)目化”。但是，5D如何做到項(xiàng)目化運(yùn)作？5D項(xiàng)目在設(shè)計過程中要考慮哪些要素？5D如何才能徹底解決企業(yè)問題？5D成果到底是什么樣子？該怎么設(shè)計柯氏三級落地成果、柯氏四級落地成果？5D落地成果該如何評估？學(xué)員落地積極性如何調(diào)動？這些疑問，采用5D方法和配套的49個工具，都可以幫你一一化解。5D運(yùn)作模式主導(dǎo)特征：金：強(qiáng)調(diào)競爭，目標(biāo)導(dǎo)向。內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地

5D培訓(xùn)重新認(rèn)識敬業(yè)度對企業(yè)和員工的重要影響。內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地

基于2019年戰(zhàn)略目標(biāo)的員工能力缺口匯總：根據(jù)兩輪團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)研討（任務(wù)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向）的成果，共計提取了員工72項(xiàng)能力缺口。 年度5D計劃規(guī)劃成果 ：聚焦11項(xiàng)員工能力，規(guī)劃17個5D5D落地項(xiàng)目。明確每一個項(xiàng)目的5D落地成果輸出，讓所有的5D可以和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，產(chǎn)生立竿見影的5D效果。 示例：5D管理能力提升類5D規(guī)劃 示例：互聯(lián)網(wǎng)能力提升類5D規(guī)劃基于2019年戰(zhàn)略目標(biāo)的員工能力缺口匯總：根據(jù)兩輪團(tuán)隊(duì)共創(chuàng)研討（任務(wù)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向）的成果，共計提取了員工72項(xiàng)能力缺口。 年度5D計劃規(guī)劃成果 ：聚焦11項(xiàng)員工能力，規(guī)劃17個5D5D落地項(xiàng)目。明確每一個項(xiàng)目的5D落地成果輸出，讓所有的5D可以和業(yè)務(wù)緊密結(jié)合，產(chǎn)生立竿見影的5D效果。 示例：5D管理能力提升類5D規(guī)劃 示例：互聯(lián)網(wǎng)能力提升類5D規(guī)劃內(nèi)蒙古正規(guī)5D落地

西安時代光華教育發(fā)展有限公司依托可靠的品質(zhì)，旗下品牌西安時代光華以高質(zhì)量的服務(wù)獲得廣大受眾的青睞。是具有一定實(shí)力的商務(wù)服務(wù)企業(yè)之一，主要提供企業(yè)培訓(xùn)，5D培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計師認(rèn)證，管理咨詢，行動學(xué)習(xí)等領(lǐng)域內(nèi)的產(chǎn)品或服務(wù)。隨著我們的業(yè)務(wù)不斷擴(kuò)展，從企業(yè)培訓(xùn)，5D培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計師認(rèn)證，管理咨詢，行動學(xué)習(xí)等到眾多其他領(lǐng)域，已經(jīng)逐步成長為一個獨(dú)特，且具有活力與創(chuàng)新的企業(yè)。西安時代光華始終保持在商務(wù)服務(wù)領(lǐng)域優(yōu)先的前提下，不斷優(yōu)化業(yè)務(wù)結(jié)構(gòu)。在企業(yè)培訓(xùn)，5D培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)計師認(rèn)證，管理咨詢，行動學(xué)習(xí)等領(lǐng)域承攬了一大批高精尖項(xiàng)目，積極為更多商務(wù)服務(wù)企業(yè)提供服務(wù)。