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發(fā)布時(shí)間:2023-12-20
要特別祝賀“助產(chǎn)一哥”陳恭華老師此書的正式出版。 30多歲時(shí)全國各地曾創(chuàng)下連續(xù)講課29天記錄的他,2009年就被我們認(rèn)定為有行業(yè)格局之人,終于抽出空檔,給20%的精英HR和trainer奉獻(xiàn)了一本真正的5D管理干貨,一本能真正解決企業(yè)老總關(guān)心的5D落地的實(shí)操工具書。 其次,安徽培訓(xùn)管理5D落地系統(tǒng),我們?cè)谂c陳老師協(xié)同工作近十二年里,他安之若素、精益求精,安徽培訓(xùn)管理5D落地系統(tǒng),永遠(yuǎn)保持著出色的職業(yè)操守、工作狀態(tài)及合作精神,不以物喜、不以己悲,令我們十分欽佩。當(dāng)有的人還在數(shù)著的5D天數(shù)時(shí),安徽培訓(xùn)管理5D落地系統(tǒng),陳老師早已投入到5D項(xiàng)目化運(yùn)作之中,讓企業(yè)5D真正得以落地。5D培訓(xùn)以企業(yè)問題的解決為目的,需要實(shí)現(xiàn)規(guī)劃出企業(yè)問題解決的成果,也就是培訓(xùn)的落地成果。安徽培訓(xùn)管理5D落地系統(tǒng)
現(xiàn)在每年我都會(huì)作為5D師和促動(dòng)師,為各類企業(yè)做數(shù)十個(gè)5D落地項(xiàng)目,目前已經(jīng)產(chǎn)生了約16500多個(gè)5D落地成果。 看到這里我相信伙兒的心里一定會(huì)有一個(gè)疑問,究竟你是怎么做到的?! 我現(xiàn)在就先簡(jiǎn)單告訴家:方法就是5D的項(xiàng)目化。 概括起來,就是要把一個(gè)單次的5D課程轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)化的5D項(xiàng)目。 做到“一確定四設(shè)計(jì)”,就可以讓你的5D脫胎換骨,成為能解決問題、上下支持、推動(dòng)順暢的有成果落地的5D項(xiàng)目。在每年我都會(huì)作為5D師和促動(dòng)師,為各類企業(yè)做數(shù)十個(gè)5D落地項(xiàng)目,目前已經(jīng)產(chǎn)生了約16500多個(gè)5D落地成果。 看到這里我相信伙兒的心里一定會(huì)有一個(gè)疑問,究竟你是怎么做到的?! 我現(xiàn)在就先簡(jiǎn)單告訴家:方法就是5D的項(xiàng)目化。 概括起來,就是要把一個(gè)單次的5D課程轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)化的5D項(xiàng)目。 做到“一確定四設(shè)計(jì)”,就可以讓你的5D脫胎換骨,成為能解決問題、上下支持、推動(dòng)順暢的有成果落地的5D項(xiàng)目四川時(shí)代光華5D機(jī)構(gòu)創(chuàng)新的5D運(yùn)作模式,通過市盈率的倍數(shù)效應(yīng),讓票進(jìn)入不斷上升的良性循環(huán)軌道。
是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題?或者說是哪些個(gè)環(huán)節(jié)出了問題? 面對(duì)這樣的問題,許多人沉默了,不論看好5D的,還是看衰5D的。只是家都知道,按現(xiàn)在的行市來說,多數(shù)5D都是無效的,至少你肯定拿不出證據(jù)來證明你的5D是有效的。 這是一個(gè)顯而易見的不爭(zhēng)的事實(shí)。我從事教育行業(yè)二十五年,自1993年學(xué)畢業(yè)留校任教,就開始了教學(xué)的生涯。即使自2000年研究生畢業(yè)離開高校,開始投身企業(yè)5D工作算起,也有十八年的時(shí)間了。,不論看好5D的,還是看衰5D的。只是家都知道,按現(xiàn)在的行市來說,多數(shù)5D都是無效的,至少你肯定拿不出證據(jù)來證明你的5D是有效的。 這是一個(gè)顯而易見的不爭(zhēng)的事實(shí)。我從事教育行業(yè)二十五年,自1993年學(xué)畢業(yè)留校任教,就開始了教學(xué)的生涯。即使自2000年研究生畢業(yè)離開高校,開始投身企業(yè)5D工作算起,也有十八年的時(shí)間了。
孫子說:兵者,國之事,死生之地,存亡之道,不可不察也。我說:成果者,5D之事,客戶所期,價(jià)值所在,亦不可不察也。 5D“聽起來激動(dòng),回去以不動(dòng)”。這句話成了許多人唱衰5D的口頭禪,更是無數(shù)5D從業(yè)者的夢(mèng)魘。5D不能只是聽起來要激動(dòng),回去以還必須要?jiǎng),也就?D要有訓(xùn)落地的成果。這是所有人的期望。但是,學(xué)員回去以不動(dòng),顯然不是5D師的問題,至少老師們已經(jīng)使出渾身解數(shù),讓學(xué)員在課堂上“激動(dòng)”了。是哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了問題?或者說是哪些個(gè)環(huán)節(jié)出了問題? 面對(duì)這樣的問題,許多人沉默了,不論看好5D的,還是看衰5D的。只是家都知道,按現(xiàn)在的行市來說,多數(shù)5D都是無效的,至少你肯定拿不出證據(jù)來證明你的5D是有效的。 這是一個(gè)顯而易見的不爭(zhēng)的事實(shí)。我從事教育行業(yè)二十五年,自1993年學(xué)畢業(yè)留校任教,就開始了教學(xué)的生涯。即使自2000年研究生畢業(yè)離開高校,開始投身企業(yè)5D工作算起,也有十八年的時(shí)間了。西安時(shí)代光華教育發(fā)展有限公司和客戶攜手誠信合作,共創(chuàng)輝煌!
行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì) 以行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊方式作為項(xiàng)目成果的保證。項(xiàng)目成果不再是不接地氣的專家一言堂,而是因地制宜,在群策群力基礎(chǔ)上的員工自動(dòng)自發(fā),在保證方向正確的基礎(chǔ)上,更具備期計(jì)劃落地的實(shí)干熱情。動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊的項(xiàng)目設(shè)計(jì),是針對(duì)企業(yè)和課題的定制化設(shè)計(jì)。在調(diào)研、深入了解的基礎(chǔ)上,由項(xiàng)目導(dǎo)師及項(xiàng)目組共同為每個(gè)課題量身定制具體的項(xiàng)目操盤程序和研討的思維路徑。行動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊的特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì) 以行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊方式作為項(xiàng)目成果的保證。項(xiàng)目成果不再是不接地氣的專家一言堂,而是因地制宜,在群策群力基礎(chǔ)上的員工自動(dòng)自發(fā),在保證方向正確的基礎(chǔ)上,更具備期計(jì)劃落地的實(shí)干熱情。動(dòng)學(xué)習(xí)群策群力工作坊的項(xiàng)目設(shè)計(jì),是針對(duì)企業(yè)和課題的定制化設(shè)計(jì)。在調(diào)研、深入了解的基礎(chǔ)上,由項(xiàng)目導(dǎo)師及項(xiàng)目組共同為每個(gè)課題量身定制具體的項(xiàng)目操盤程序和研討的思維路徑。損耗主要來自員工操作不認(rèn)真和技術(shù)不高,通過培訓(xùn)員工就會(huì)認(rèn)同企業(yè)文化,認(rèn)真工作。海南培訓(xùn)管理5D落地
5D培訓(xùn)要為企業(yè)當(dāng)年戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而保駕護(hù)航。安徽培訓(xùn)管理5D落地系統(tǒng)
因此,我們對(duì)課程進(jìn)行了基于5D5D落地系統(tǒng)的升級(jí)改造,增加了行動(dòng)學(xué)習(xí)工作坊環(huán)節(jié),在學(xué)員學(xué)習(xí)了跨部門溝通協(xié)作問題的教學(xué)內(nèi)容,增加了1天時(shí)間進(jìn)行“跨部門溝通協(xié)作問題工作坊”,直面問題進(jìn)行解決。 這樣,雖然5D時(shí)長由計(jì)劃的1天增加為2天,但是使5D升級(jí)為5D5D項(xiàng)目,并具備了問題解決的落地產(chǎn)出。 在落地環(huán)節(jié),經(jīng)歷了下面的步驟:1、界定跨部門協(xié)作問題2、研討解決方案。職責(zé)明確-量化配合-約束到位-制度文件3、公司審核協(xié)作成果并納入監(jiān)控4、對(duì)協(xié)作成果進(jìn)行評(píng)估 本課程經(jīng)過5D5D落地系統(tǒng)升級(jí),共解決該企業(yè)的跨部門溝通協(xié)作問題22個(gè),生成制度保障性文件52個(gè)。從根本上解決了這些長期困擾部門的協(xié)作問題。安徽培訓(xùn)管理5D落地系統(tǒng)
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