孩子從他喜歡的活動轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動，孩子熟悉的教室轉(zhuǎn)到不熟悉的教室，這時候孩子容易出現(xiàn)問題。通常在這種情況，我們應(yīng)該提前預(yù)知，輕度自閉癥認知咨詢訓(xùn)練。比如下課**分鐘，就告訴他還有十分鐘這節(jié)課就要結(jié)束了，要上數(shù)學(xué)課了等等。這個是一種方式，還有一種孩子對于這種提前預(yù)知并不是很明白，我們通常可以放一個關(guān)于數(shù)學(xué)課的物品，比如數(shù)學(xué)書等，你可以放在孩子身邊，孩子一抬頭就知道下節(jié)課是數(shù)學(xué)課了，輕度自閉癥認知咨詢訓(xùn)練。如果孩子從一個熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到一個不熟悉的環(huán)境，我們會找一個質(zhì)量小伙伴帶著他一起，輕度自閉癥認知咨詢訓(xùn)練，或是放一個代表性的東西，也是提前預(yù)知的作用。自閉癥兒童需要進行感統(tǒng)訓(xùn)練，多感官刺激。輕度自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

說要怎么給自閉癥兒童做訓(xùn)練，什么不需要感統(tǒng)、運動課，對語言沒有幫助，完全的ABA，每當(dāng)看到這些內(nèi)容總是很反感。因為不管他講的多么的專業(yè)，都跟孩子無關(guān)，只是單純的普及理論，理一個理論本就適用于一部分人。不管用什么方法、上什么內(nèi)容都要遵循孩子本身的發(fā)展規(guī)律。也要符合當(dāng)下的社會情況。不可能為了一味的追求趣味，而讓一個即將有能力入學(xué)的孩子坐在地墊上進行游戲***。這時的孩子更需要的是提前適應(yīng)學(xué)校的桌面學(xué)習(xí)、提高自主思考分析、抗挫的能力等等。做符合孩子當(dāng)下的事。不做圍繞孩子情緒、被孩子牽引的覺得對的事。因為學(xué)習(xí)本身就是快樂少于辛苦。浦江重度自閉癥咨詢測評兒童自閉癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，影響了社交交往和溝通能力。

在中國目前自閉癥的干預(yù)目前多是指令性教學(xué)、填鴨式教學(xué)，讓孩子被動地學(xué)習(xí)，但是到了幼兒園就不一樣，一個老師帶很多孩子這個時候沒人來下指令，孩子就不知道干什么了。問題在于，我們在送孩子進入幼兒園之前，我們并沒有把孩子培養(yǎng)成為一個**的學(xué)習(xí)者，他不會學(xué)習(xí)。我們一定要培養(yǎng)孩子**學(xué)習(xí)、主動觀察、自己解決問題的能力，知道在這種社交情況下，他應(yīng)該怎么辦，這種培養(yǎng)**的學(xué)習(xí)者，才是我們從事自閉癥專業(yè)的人員應(yīng)該教會家長的，應(yīng)該培養(yǎng)孩子的。這種情況下我們應(yīng)該怎么樣培養(yǎng)孩子呢？我們知道，自閉癥孩子多數(shù)是視覺型學(xué)習(xí)者，也就是說他能通過聽作為主要的學(xué)習(xí)方式，而是通過看。因為語言是他們的障礙之一，語言是自閉癥孩子的弱項，我們不能通過語言來教社交，來教他們進行幼兒園活動。所以早期的時候是通過示范演示給孩子看的，只有示范演示給孩子看，通過清晰的視覺結(jié)構(gòu)讓孩子理解你在做什么，讓孩子思考他應(yīng)該做什么，這個是我們早期培養(yǎng)**的學(xué)習(xí)者**重要的一條，就是讓孩子主動觀察**思考，想一想自己應(yīng)該做什么，解決自己的問題，避免大量的輔助。被動式教學(xué)對孩子融入幼兒園是比較困難的，他沒有學(xué)會如何去學(xué)習(xí)。

自閉癥，是一種嚴重的發(fā)育障礙性神經(jīng)系統(tǒng)疾病。大多發(fā)生在兒童身上，主要在3歲以前起病，且75%-85%的患兒伴有智力低下。在患兒6歲之前干預(yù)***大多可以恢復(fù)語言能力和生活基本自理，而6歲之后就很難。該病主要表現(xiàn)為社會交往障礙、語言發(fā)育障礙和刻板的重復(fù)行為。1.對聲音和語言反應(yīng)遲鈍，總是需要說話人重復(fù)幾遍。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常2.與其他同學(xué)一起玩或交往感到困難，總是不知道怎么跟同學(xué)交流。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常3.厭惡學(xué)習(xí)，不想到學(xué)校上課。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常4.對各種比較刺激的課外活動提不起興趣，班上組織的活動一般不參加。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常5.固守已經(jīng)形成的習(xí)慣不變，總喜歡用慣有的想法思考問題。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常自閉癥患者可能表現(xiàn)出對自我照顧和生活技能的困難。需要家庭里多加練習(xí)。

自閉癥譜系兒童入學(xué)需要具備哪些能力：4、學(xué)校規(guī)則理解與服從分辨上課下課鈴聲、上課保持安靜、起立、升旗、做操、考試等。需要通過各種方式，讓孩子提前理解學(xué)校生活的各種結(jié)構(gòu)化規(guī)則和行為準則，孩子具備一定理解力的，建議家長提前操練。理解力不足的，可以在陪讀的輔助下進行。5、語言溝通能力具備日常溝通能力，能表達自己的需求，也能回應(yīng)老師和同學(xué)的指令。**重要的是，說話要能讓老師和同學(xué)聽得清楚。6、學(xué)業(yè)能力即使在課堂上的聽課效率不高，回家也能通過一對一的教學(xué)學(xué)習(xí)，基本跟隨課堂進度。學(xué)能訓(xùn)練可以采用正常孩子的教材，從聽默、抄寫、思維、視覺廣度等多方面訓(xùn)練，尤其是抄寫能力，直接決定孩子做作業(yè)的速度，寫作業(yè)太慢課后時間可能都花在上面，其他什么也做不了自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要不斷地評估和調(diào)整。武義社交自閉癥交流咨詢

自閉癥兒童的早期干預(yù)和訓(xùn)練可以明顯改善他們的生活質(zhì)量和發(fā)展?jié)摿Α］p度自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

不給孩子成長扯后腿孩子成長有多快，要看父母的培養(yǎng)是否用心。孩子的問題行為大多不是孩子自己造成的，而是源于其能力不足，以及父母錯誤的引導(dǎo)。父母理智、明智、主動、踐行，孩子才會改正錯誤，提升能力的不足。所以，對于孩子的成長，當(dāng)務(wù)之急不是教育孩子，而是教育父母，沒有父母的改變就沒有孩子的改變。因此，當(dāng)家長看到孩子的能力怎么也提升不上來的時候，要不斷自省，是否自己足夠有耐心，足夠掌握專業(yè)的家庭康復(fù)教育方法，只有這樣才能徹底改變自己，改變孩子。輕度自閉癥認知咨詢訓(xùn)練

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