孩子從他喜歡的活動(dòng)轉(zhuǎn)換為不喜歡的活動(dòng)，孩子熟悉的教室轉(zhuǎn)到不熟悉的教室，這時(shí)候孩子容易出現(xiàn)問題。通常在這種情況，我們應(yīng)該提前預(yù)知。比如下課**分鐘，就告訴他還有十分鐘這節(jié)課就要結(jié)束了，要上數(shù)學(xué)課了等等。這個(gè)是一種方式，還有一種孩子對(duì)于這種提前預(yù)知并不是很明白，東陽(yáng)社交自閉癥咨詢，我們通常可以放一個(gè)關(guān)于數(shù)學(xué)課的物品，比如數(shù)學(xué)書等，你可以放在孩子身邊，孩子一抬頭就知道下節(jié)課是數(shù)學(xué)課了。如果孩子從一個(gè)熟悉的環(huán)境轉(zhuǎn)換到一個(gè)不熟悉的環(huán)境，我們會(huì)找一個(gè)質(zhì)量小伙伴帶著他一起，或是放一個(gè)代表性的東西，東陽(yáng)社交自閉癥咨詢，東陽(yáng)社交自閉癥咨詢，也是提前預(yù)知的作用。自閉癥患者可能表現(xiàn)出對(duì)自我照顧和生活技能的困難。需要家庭里多加練習(xí)。東陽(yáng)社交自閉癥咨詢

家長(zhǎng)和所有家庭成員都要統(tǒng)一思想，不要因?yàn)楹⒆拥奶厥�，�?dǎo)致家庭氛圍很壓抑，要?jiǎng)?chuàng)造歡愉的家庭氛圍，幼兒期的生活環(huán)境對(duì)性格的形成和發(fā)展有著重要的作用，家長(zhǎng)們?cè)诩铱梢远嗪秃⒆舆M(jìn)行親子游戲，同時(shí)也要積極配合執(zhí)行上課機(jī)構(gòu)給出的家庭干預(yù)IEP個(gè)別計(jì)劃，保持和老師的多溝通，了解孩子的情況，多促進(jìn)孩子發(fā)展技能如果家庭條件無法支撐專業(yè)機(jī)構(gòu)的干預(yù)，那可以以家庭為中心的和從家庭出發(fā)的教育干預(yù)。這意味著在教育干預(yù)中必須考慮兒童的需要。如果需要你大幅改變你正常的生活方式，那只會(huì)讓你和孩子感覺很差并且難以接受。訓(xùn)練應(yīng)該盡量遵守你家庭的正常作息時(shí)間和日常生活方式，循序漸進(jìn)的方法家長(zhǎng)和孩子接受性能容易一些；浦江輕度自閉癥咨詢服務(wù)自閉癥患者需要有機(jī)會(huì)參與各種活動(dòng)和游戲，以幫助他們提高身體協(xié)調(diào)和認(rèn)知能力。

鄒小兵：如何開展自閉癥家庭訓(xùn)練3.即使孩子似乎不愿意與你互動(dòng)，你也必須設(shè)法與孩子互動(dòng)如果孩子對(duì)互動(dòng)表現(xiàn)出抵觸或漠然，家長(zhǎng)也不可就此放棄與孩子互動(dòng)。與自閉癥孩子的溝通，肯定是存在困難的，家長(zhǎng)們要理解孩子在社會(huì)交往上的障礙，多制造互動(dòng)場(chǎng)景。例如孩子沉浸在推手推車的活動(dòng)中，不理會(huì)外界，家長(zhǎng)可以故意去擋住手推車，孩子可能就會(huì)通過看家長(zhǎng)、發(fā)出聲音來表達(dá)不滿，這也是一種互動(dòng)。4.不能以孩子不感興趣為借口而停止互動(dòng)的過程應(yīng)該是快樂的，如果孩子不感興趣，家長(zhǎng)要尋找孩子的興趣點(diǎn)。例如孩子愛玩玩具車，家長(zhǎng)卻總是拿著布娃娃與孩子互動(dòng)，這是不可取的。

6.經(jīng)常喜歡用手勢(shì)來表達(dá)自己的想法。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常7.常常無緣無故地微笑。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常8.很討厭與人擁抱，不喜歡與人有肢體接觸。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常9.覺得精神亢奮，坐不住。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常10.不愿意和任何人有目光接觸。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常11.過度偏愛某些物品，不抓在手中，心里就不舒服。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常12.喜歡旋轉(zhuǎn)的圓形物體，總喜歡盯著看。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常13.重復(fù)、持續(xù)地做某些怪異的動(dòng)作或玩某些單調(diào)的游戲。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常14.對(duì)周圍發(fā)生的事情都漠不關(guān)心。A.沒有B.偶爾C.經(jīng)常二、自閉癥測(cè)試結(jié)果分析0~8分：是一個(gè)活潑開朗外向的人，沒有自閉的傾向。9~18分：有輕微的自閉傾向，但是情況并不嚴(yán)重，只要多跟人交流溝通，這種傾向就會(huì)消失。19~28分：可能有較嚴(yán)重的自閉傾向，自閉癥患者的訓(xùn)練和支持需要關(guān)注他們的整體發(fā)展和幸福。

自閉癥兒童評(píng)估的常用方法。測(cè)驗(yàn)法。該方法是用一套標(biāo)準(zhǔn)化的題目，按規(guī)定順序，通過測(cè)量方法來收集自閉癥兒童的數(shù)據(jù)資料。運(yùn)用檢核表或標(biāo)準(zhǔn)測(cè)驗(yàn)量表，可以系統(tǒng)地獲得孩子在某方面的發(fā)展水平與特點(diǎn)，并通過教學(xué)前后的數(shù)據(jù)對(duì)比，了解教育的有效性。目前，在對(duì)自閉癥兒童評(píng)估中使用較多的為發(fā)展性評(píng)估量表，是專為測(cè)量幼兒身心是否按照兒童成長(zhǎng)所遵循的基本模式有序發(fā)展的評(píng)估方法。評(píng)估的內(nèi)容按照正常孩子的發(fā)展模式進(jìn)行安排，來測(cè)量孩子發(fā)展性學(xué)習(xí)領(lǐng)域各項(xiàng)技巧的發(fā)展程度，包括粗大動(dòng)作、精細(xì)動(dòng)作、溝通和語(yǔ)言發(fā)展、社會(huì)發(fā)展、認(rèn)知功能、自理能力等方面。發(fā)展性評(píng)估量表一般會(huì)提供比較精確和***的結(jié)果，該結(jié)果不僅可以作為孩子是否需要接受特殊教育及如何安置的依據(jù)，還可以列入孩子的個(gè)別教育計(jì)劃當(dāng)中，成為設(shè)計(jì)課程、教學(xué)以及干預(yù)訓(xùn)練的依據(jù)。此外，還可根據(jù)結(jié)果來評(píng)估孩子教學(xué)訓(xùn)練的進(jìn)展情況。在自閉癥的康復(fù)訓(xùn)練中ABA是必然，但又需要游戲和PRT的訓(xùn)練方法相結(jié)合，孩子才會(huì)更靈活。浦江社交自閉癥語(yǔ)言咨詢訓(xùn)練

*咨詢都包含哪些方面？東陽(yáng)社交自閉癥咨詢

自閉癥兒童有各種感覺調(diào)節(jié)障礙，具體表現(xiàn)在對(duì)外界刺激缺乏反應(yīng)或反應(yīng)過強(qiáng)，對(duì)他人的吩咐和問話置之不理。為提高對(duì)感覺刺激的感受性和敏感性，自閉癥兒童常作出摩擦、拍耳、磨牙或拍打等動(dòng)作。為尋求前庭刺激，常搖晃或擺動(dòng)身體、或轉(zhuǎn)動(dòng)頭部。自閉癥兒童大都活動(dòng)過度，有時(shí)作出某些夸張而怪異的動(dòng)作或姿勢(shì)。因此，在感覺統(tǒng)合的訓(xùn)練中，自閉癥兒童的特殊性是我們首先考慮的因素。專業(yè)的感統(tǒng)訓(xùn)練中會(huì)輸入對(duì)自閉癥兒童的規(guī)則、指令、模仿、對(duì)外界刺激適當(dāng)反應(yīng)的訓(xùn)練。讓孩子更好的能夠融入集體，并適應(yīng)集體生活。東陽(yáng)社交自閉癥咨詢

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