厭學(xué)的學(xué)生一般學(xué)業(yè)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評，同學(xué)的冷遇，因此他在學(xué)習(xí)上就會；悲觀失望，自暴自棄，學(xué)習(xí)對他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣相愛好。因此，教師要耐心細(xì)致地對他們進(jìn)行個別輔導(dǎo)，在課堂提問時，向他們提出比較淺的，簡單的問題，答對了應(yīng)及時鼓勵，這樣他就會產(chǎn)生一種“我也能回答教師提問，我也能學(xué)好功課”的信心，即使答錯了，教師也不能埋怨和訓(xùn)斥；還可以讓學(xué)生盡可能多地列出自己學(xué)習(xí)上的優(yōu)勢與長處，讓學(xué)生列出自己曾經(jīng)有過的成功之舉。讓學(xué)生接受同桌和周圍同學(xué)對他學(xué)習(xí)上的某一點(diǎn)好的行為習(xí)慣的贊賞等。這樣在愛撫和激勵中幫助學(xué)生樹立樂學(xué)的信心，給予他們克服困難的信心、勇氣和內(nèi)驅(qū)力。從而喚起學(xué)生心靈深處的自我向上意識。好的學(xué)習(xí)方法會給學(xué)生帶來事半功倍的效果。江西一年級學(xué)生厭學(xué)教導(dǎo)學(xué)校

學(xué)生厭學(xué)怎么辦？塑造一個正確的考試價值觀老師要在課堂上給學(xué)生們塑造一個正確的考試價值觀：平時的考試是用來查漏補(bǔ)缺的，而不是用來進(jìn)行攀比的。學(xué)習(xí)過程中的努力并不能作為終點(diǎn)的標(biāo)準(zhǔn)來定義我們的學(xué)生。所以班級學(xué)生的成績是不應(yīng)該被過分橫向?qū)Ρ鹊?。每個學(xué)生都應(yīng)該與自己的過去縱向?qū)Ρ?，只要超過了昨天的自己，就是一個勇士，就值得表揚(yáng)。此外，要告訴學(xué)生，成績只是人生中的某個時段的一個標(biāo)簽，不是一成不變的。人是一個非常豐富的存在。每個人都有自己的長處與不足，我們不應(yīng)該只去否定別人的短處，卻看不到對方的長處。況且，成績低下這樣的短處，可以通過勤奮和正確的方法而得到改善、提高，并不會是一個固定不變的事實(shí)。也正是因?yàn)榭梢赃M(jìn)步，學(xué)生才會來班級學(xué)習(xí)，不是嗎？常熟男孩子厭學(xué)孩子厭學(xué)怎么教育：鼓勵孩子自己去思考。

面對孩子的厭學(xué)，家長們應(yīng)該如何讓孩子快樂的學(xué)習(xí)呢？(1）要讓孩子體驗(yàn)到成功的快樂。孩子很在意別人對自己的評價，他是按照別人的評價去認(rèn)識自己的。一個總是失敗的孩子體驗(yàn)不到成功的快樂，也就不去努力了。對于一個從未完成過作業(yè)的孩子，家長盡量讓他先做幾道容易的習(xí)題，讓他能輕而易舉地完成，再調(diào)整作業(yè)的難度。如果孩子的學(xué)習(xí)不好，不要將失敗的原因歸為孩子不聰明，家長可以從學(xué)習(xí)態(tài)度、意志力等方面去尋找原因。(2)鼓勵孩子自我激勵。如果孩子能夠經(jīng)常自我激勵、自我鞭策，他便有可能避免學(xué)業(yè)失敗。首先要幫助孩子樹立自我激勵的目標(biāo)。其次要讓孩子學(xué)會自我暗示，經(jīng)常對自己說激勵的話，如“我一定能成功”。再次是讓孩子在行動中擺脫消極情緒。(3)指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)方法。在輔導(dǎo)孩子時，不要代替孩子學(xué)習(xí)，養(yǎng)成孩子的依賴心理和遇事退縮的習(xí)慣。要教給孩子獲得知識的方法，如教孩子如何去查工具書，如何獲得自己想要的資料等?？傊?，要讓孩子從苦學(xué)、厭學(xué)變?yōu)橄矊W(xué)、樂學(xué)，需要家長循循善誘，耐心指點(diǎn)。

孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會有厭學(xué)的情緒。有的孩子可能是階段性的，有的孩子將一發(fā)不可收拾，所以我們需要引起重視，一般容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒的孩子可能是因?yàn)檫^早早教，課業(yè)繁重。這類孩子接受教育的時間起點(diǎn)比一般孩子都要早。他們很早就適應(yīng)了要坐的住一個多小時甚至2,3個小時。在教室里聽老師講話，然后課后去完成作業(yè)的生活習(xí)慣。孩子可能比較聽話，能夠接受一門又一門的興趣班，補(bǔ)習(xí)課，但是不表示她是自己自愿的學(xué)習(xí)。有的可能聽從父母管教，習(xí)以為常。但是有1天當(dāng)他產(chǎn)生厭倦的時候，父母的話也不起作用了。那么孩子勢必覺得很累，需要緩口氣來放松下，就容易厭學(xué)，這種情況下，對學(xué)習(xí)再也產(chǎn)生不了興趣。面對厭學(xué)學(xué)生，應(yīng)認(rèn)真發(fā)現(xiàn)厭學(xué)學(xué)生所表現(xiàn)出來的良好、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和行為，從正面予以肯定，并不斷強(qiáng)化。

如何才能消除厭學(xué)和逃學(xué)現(xiàn)象呢？學(xué)校方面要建立和諧的師生關(guān)系。師生之間應(yīng)該民主、平等、積極合作，努力為課堂上的交往創(chuàng)造和諧的氣氛。實(shí)施“人格教育”，師生在人格上是完全平等的，所以教師應(yīng)改變過去的觀念：將“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我強(qiáng)制你學(xué)習(xí)”改為“你不會學(xué)習(xí)，我來引導(dǎo)你學(xué)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)”。何謂吸引?就是使兒童樂意學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到師生共同進(jìn)行的教育教學(xué)過程中來，在教學(xué)過程中師生同步，達(dá)到“主體”與“主導(dǎo)”較佳結(jié)合，使兒童每一分鐘都成為快樂的、審美的享受。世上缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。每個學(xué)生都是一塊金子，都有他閃光的一面。教師應(yīng)把教學(xué)與學(xué)生特長結(jié)合起來。其實(shí)特長與學(xué)習(xí)并不矛盾，因?yàn)樗鼈兛梢韵嗷ビ绊?。由于有特長、有興趣，他們會經(jīng)常受到來自學(xué)校和家庭的表揚(yáng)和鼓勵，從而增加他們的成功體驗(yàn)，他們的興趣勁頭也會潛移默化地移到學(xué)習(xí)方面來，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，逐漸承擔(dān)其學(xué)習(xí)任務(wù)。孩子在成長過程中，隨著年齡的增加，事物的變化等等，或多或少都會有厭學(xué)的情緒。常熟高中生厭學(xué)哪家教育的好

輕度厭學(xué)，主要表現(xiàn)在思想上的抵觸。江西一年級學(xué)生厭學(xué)教導(dǎo)學(xué)校

孩子已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)情緒應(yīng)該使用以下方法進(jìn)行教育：1、勞逸結(jié)合，如果已經(jīng)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒及問題有可能是對于學(xué)習(xí)已經(jīng)有很強(qiáng)的抵觸心理或者厭惡情緒，這時不能讓孩子過于疲倦和勞累，而是適當(dāng)修整，比如出去旅游、看風(fēng)景、呼吸新鮮空氣、做游戲等，讓孩子能夠充足的休息才能更加有精力去學(xué)習(xí)，去面對學(xué)習(xí)當(dāng)中的困難。2、多給予鼓勵和包容，因?yàn)槌霈F(xiàn)厭學(xué)情緒很可能是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中碰到挫折和失敗，比如學(xué)習(xí)成績下降、和同學(xué)的關(guān)系緊張、覺得老師對自己特別不公平等，這個時候孩子較缺乏的就是父母的鼓勵和支持，無論任何時候來自于父母的鼓勵、包容、理解和支持都是孩子成長的較大動力之一。江西一年級學(xué)生厭學(xué)教導(dǎo)學(xué)校

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