（1）工作原理。“一站式”檢索一般基于B/S三層結構，包括客戶機、應用服務器和數(shù)據(jù)庫服務器。它提供一個統(tǒng)一的界面，由用戶進行數(shù)據(jù)庫的選擇；然后，根據(jù)用戶提問，發(fā)送檢索請求并將其轉換成對應于不同檢索系統(tǒng)的檢索命令；接著，系統(tǒng)將檢索結果返回檢索平臺，并進行整合；***，把檢索結果傳送給用戶。（2）系統(tǒng)架構。圖1顯示了“一站式”檢索系統(tǒng)的一般架構。該架構中，包括以下主要模塊：①用戶管理。包括用戶名和密碼的設置、檢索結果顯示方式的設置等。②檢索模塊。將查詢提問轉換成各個檢索系統(tǒng)要求的格式，以便在不同系統(tǒng)中進行檢索。數(shù)據(jù)來源不同，可能需要不同的通訊協(xié)議，例如HTTP、Z39.50、OAI等。該模塊包括不同子模塊，用于執(zhí)行相應功能，例如數(shù)據(jù)源選擇、檢索式翻譯等。③結果顯示模塊。對返回結果進行去重、排序、輸出等處理圖書館需要從信息中篩選知識，用知識帶動智慧導讀的建構。智能化智慧導讀口碑推薦

對文 本 進 行 深層 次 的理 解 ．學 習者對 文 本進 行 個 性 化 解 讀 ，在 不 同視 角下 進行 合 作 探 究 學 習 ，在 討 論 與辯 論 中發(fā) 現(xiàn) 問題 、不 斷 改善 不 足并 ** 終解 決 問題 ， 這是 學 習者 之 間產 生 積極 互賴 關 系 的過 程 。教 師要 引 發(fā)學 習者深 層 次 的探 究 和 思考 ．提 出建設 性 的意見 和 思路 ；隨時 調控 探 究 方 向 ，適 時提 供個 性 化 探究 路 徑 ， 使問題的解答 向收斂的方 向發(fā)展 ，**終達成共識 。 學 生 在此 過 程 中 。通過 頭 腦 風暴 等 活動 將 知識 加 以內化 。學 習者 通 過不 斷 的探 究 、爭論 ，相 互 之 間不斷 挑戰(zhàn) ，以尋求對復雜問題的**終求解 。通過 主動的交 流 與 探 究 ．進 行 彼 此 溝 通 ，在 反 復 的反 饋 與交 流 中調 動 自己 的知 識 與 智 能 ，逐 步提 高認 知 水 平 與理 解 能 力 ，從 而達 成 共識 。這 里 的共 識在 于 ：一是 針 對 良構 問 題 。學 習者能在多種解答 中求得一致的解決方案 ：二 是 針 對 劣 構 問 題 ．雖 沒 有 *** 答 案 ．但 通 過 推 進 式 的 求 同存異過程 ，形成對問題**的相近理解.網絡智慧導讀系統(tǒng)《致匯文獻數(shù)據(jù)庫智慧導讀服務軟件》在讀者文獻檢索過程中所無縫嵌入的文本語義腦圖及等新穎的服務手段。

淡化標準答案，鼓勵多向思維學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢于和同學、和老師爭辯。單向思維大多是低水平的發(fā)散，多向思維才是高質量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生沿著新方向、新途徑去思考新問題，棄舊圖新、超越已知，尋求**性的思維。

學 習活 動流 程設 計 ：智 慧課 堂 中語 文 閱讀 學 習深 入 理解 環(huán) 節(jié)是 通 過師 生 間 的互 動 ．在 教 師 的引 導下 學 生完成一個個小的學 習任務 ，進一步理解 文章 。對文 章 進行 精 讀 的過程，該 模 式 師 生 先對 初 步 感 知 中 的學 習情 況 進 行 簡 單交流 ，教師對學生 的觀點和想法表示 肯定 ，鼓勵學 生 有 不 同的看 法 。其次 。教 師 布置 更加 有難 度 的問題 ， 學 生 帶著 任 務 和好 奇精 讀 文 章 。精 讀過 程 ．首 先 根 據(jù) 自己的學 習情 況 理 清思 路 。其 次 與其 他 學 習者 相 互研 討 ，***通過師生間交流與答疑解惑使學生初步形成 對 問題 的答 案 。在 此 基礎 上 ，再 一 次進 行 自主探 究 與 小 組 間 的交 流 與 討 論 ．完 善 對 問題 的解 答 思 路 ．形 成 小 組 間 的觀 點與 答案 ．建 立 思維 框架 。***教 師 指導 ， 學 習者形 成 **終 學 習成 果 ，并 將 成果 加 以共 享 。帶動信息資源查詢與閱讀的自動化。

活動全程利用智慧閱讀平臺進行，充分發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性，通過朗讀、仿寫、感悟等形式，幫助學生感受《昆蟲記》的語言風格與思想情感，提升學生的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。再以《青銅葵花》課外閱讀指導為例，教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題，引導學生分析關鍵人物、把握故事細節(jié)，感受人物的內心世界、發(fā)現(xiàn)人性之美，進而理解小說中作者表達的“美麗的痛苦”。學生在閱讀活動中深入理解了人物形象，增進了閱讀體驗，感受到閱讀的快樂，也習得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀，但一定是智慧閱讀。廣園小學在智慧閱讀平臺創(chuàng)建與完善的試點實踐過程中，采用有效的教學策略，強化閱讀方法指導，充分利用了智慧閱讀平臺的優(yōu)勢，激發(fā)并保持學生的閱讀興趣，提高了閱讀品位，開拓了閱讀深度，切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力，提升了其語文綜合素養(yǎng)，有助于其長遠發(fā)展。語義關聯(lián)矩陣的下方區(qū)域會補充添加搜索結果中不在當前關聯(lián)矩陣中的其他的直接關聯(lián)概念。浙江創(chuàng)新智慧導讀

智慧導讀服務的重點是讀者知識需求的滿足。智能化智慧導讀口碑推薦

以 智 慧生成 為 ** 終 目標 “互 聯(lián) 網+”時代 語 文 閱讀 學 習 與傳 統(tǒng) 課 堂學 習的 本 質 區(qū)別 是 變 “知 識 化 ”為 “智 慧 化 ”，主 要 體 現(xiàn)在 將 傳統(tǒng)線 性 知識 學 習 變 為信 息 化 時代 的泛在 知 識 學 習 ：將 語 文 閱讀 學 習 目標 由傳 統(tǒng) 的獲 得 知 識 性 的學 習轉 變 為使 學 生在 獲 得 知識 學 習 的 同 時 ．能力 得 到 提 升 ；將 學 習的 過程 變 成 學 生通 過 教 師 的幫 助 和 引導 ．經 過 一 系列 探究 活 動 完 成學 習任務 ，**終 在 完 成 學 習活 動 中 生成 智 慧 的過程 。有 豐 富 的技 術 支持 “互 聯(lián) 網+”時 代 擁 有 開 放 的學 習 資 源 、多 元 化 的 學習工具 ，并能為師生提供支持多維度的實時交互 ；智能化智慧導讀口碑推薦

上海半坡網絡技術有限公司辦公設施齊全，辦公環(huán)境優(yōu)越，為員工打造良好的辦公環(huán)境。上海半坡,數(shù)字圖書館增值服務,致匯,知識鏈發(fā)現(xiàn)是上海半坡網絡技術有限公司的主營品牌，是專業(yè)的網絡信息、計算機領域內的技術開發(fā)、技術咨詢、技術服務，網絡系統(tǒng)集成，計算機軟硬件、教學儀器設備、日用百貨銷售；從事貨物及技術的進出口業(yè)務等。網絡信息、計算機領域內的技術開發(fā)、技術咨詢、技術服務，網絡系統(tǒng)集成，計算機軟硬件、教學儀器設備、日用百貨銷售；從事貨物及技術的進出口業(yè)務等。公司，擁有自己**的技術體系。公司堅持以客戶為中心、網絡信息、計算機領域內的技術開發(fā)、技術咨詢、技術服務，網絡系統(tǒng)集成，計算機軟硬件、教學儀器設備、日用百貨銷售；從事貨物及技術的進出口業(yè)務等。網絡信息、計算機領域內的技術開發(fā)、技術咨詢、技術服務，網絡系統(tǒng)集成，計算機軟硬件、教學儀器設備、日用百貨銷售；從事貨物及技術的進出口業(yè)務等。市場為導向，重信譽，保質量，想客戶之所想，急用戶之所急，全力以赴滿足客戶的一切需要。上海半坡始終以質量為發(fā)展，把顧客的滿意作為公司發(fā)展的動力，致力于為顧客帶來***的計算機軟件，網絡信息，技術咨詢，技術服務。