一、利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學生自主閱讀習慣借助新一代大數據、移動互聯網等信息技術,廣州市智慧閱讀平臺實現了線上線下的良好互動,廣園小學充分利用智慧閱讀平臺及移動終端,鼓勵家長使用“廣州智慧閱讀App”關注孩子的閱讀情況,激發(fā)了學生的閱讀興趣,量化了閱讀效率和閱讀效果。通過家校協作培養(yǎng)學生自主閱讀的良好習慣,有效促進了學生閱讀能力和自我管理能力的提升,進而促進其***發(fā)展。根據廣園小學的試點實踐經驗,筆者認為可采用以下有效方法充分利用智慧閱讀平臺培養(yǎng)學生的自我管理能力。網絡化的發(fā)展使圖書館在文獻服務形式上更加多元,包括音視頻、圖文等,可以滿足各類讀者的檢索服務需求。智能化智慧導讀排行榜
一站式檢索平臺設計設計之初,需要通盤考慮平臺整合機制,需要兼顧讀者利用、圖書館管理和技術實現等多方因素。經過反復對比、試驗和模擬設計,**終采取以下三種方式實現對異構資源的整合:①開發(fā)**工具整合資源提供商的資源;②采用數據庫導入方式導入元數據;③采用頁面元數據抽取技術,獲得被整合資源的元數據。一站式檢索平臺要實現以下功能包括:①檢索功能:簡單檢索、高級檢索、二次檢索等;②檢索結果顯示和處理功能:簡單結果、詳細顯示、全文下載等;③日志和統(tǒng)計功能:匯總統(tǒng)計、讀者統(tǒng)計;④索引資源配置知識庫管理功能等。江蘇智慧導讀費用《智慧導讀》突破傳統(tǒng)搜索引擎單一維度按年代(或按相關度)降序排列搜索結果的展示模式。
活動全程利用智慧閱讀平臺進行,充分發(fā)揮了學生的自主性和創(chuàng)造性,通過朗讀、仿寫、感悟等形式,幫助學生感受《昆蟲記》的語言風格與思想情感,提升學生的閱讀能力與綜合素養(yǎng)。再以《青銅葵花》課外閱讀指導為例,教師可緊扣“美麗的痛苦”這一主題,引導學生分析關鍵人物、把握故事細節(jié),感受人物的內心世界、發(fā)現人性之美,進而理解小說中作者表達的“美麗的痛苦”。學生在閱讀活動中深入理解了人物形象,增進了閱讀體驗,感受到閱讀的快樂,也習得了良好的閱讀方法。高效的閱讀不一定是海量閱讀,但一定是智慧閱讀。廣園小學在智慧閱讀平臺創(chuàng)建與完善的試點實踐過程中,采用有效的教學策略,強化閱讀方法指導,充分利用了智慧閱讀平臺的優(yōu)勢,激發(fā)并保持學生的閱讀興趣,提高了閱讀品位,開拓了閱讀深度,切實培養(yǎng)了學生的閱讀能力,提升了其語文綜合素養(yǎng),有助于其長遠發(fā)展。
圖書館文獻資源管理現狀經過調查和研究發(fā)現,目前多數圖書館的文獻資源管理工作都面臨著以下幾個方面的問題,這些問題是制約著圖書館數字資源服務水平的提高。服務及應用孤島問題:圖書館一般引進有多家資源服務提供商的資源,各家提供商的資源格式、類型、數據庫架構等各不相同互不兼容,造就了各自**的資源服務體系。讀者訪問數字資源需要頻繁進出各個數據庫,需要熟悉不同的應用系統(tǒng),需要面對不同的服務模式,特別是通過WEB方式獲得資料時,往往需要眾多的插件或者安裝許多本地系統(tǒng),從而在某種程度上影響了讀者對資源的利用。在語義關聯矩陣中,選擇任意概念節(jié)點作為興趣點(x),可以找到與該興趣點語義直接關聯的概念節(jié)點(y)。
廣東省廣州市教育局于2018年開展中小學生智慧型成長閱讀項目,提出“每天閱讀半小時,幸福生活一輩子”的倡議,筆者所在的廣州市白云區(qū)廣園小學(以下簡稱“廣園小學”)作為首批試點學校之一,積極參與廣州市中小學智慧閱讀平臺的創(chuàng)建和完善,結合“部編版”教材,通過線上推薦書目、線下閱讀、線上測評等方式,舉辦了多種閱讀活動,提高了學生的閱讀效率,增強了學生的閱讀效果,推動**閱讀理念深入每個學生、每個家庭、每個課堂之中,讓閱讀成為學生的日常行為習慣,切實提升了學生的綜合素養(yǎng)。是讀者文獻搜索時的一種人工智能智慧閱讀輔助工具。提供智慧導讀銷售電話
當x和z本身沒有直接關聯的前提下,如果存在x y知識鏈,并且存在y z知識鏈。智能化智慧導讀排行榜
以《自然圖鑒》一書的閱讀指導為例,在學生閱讀完成后,筆者組織了一場閱讀成果匯報展示活動,學生分組展示閱讀成果,并與其他學生互動,教師從旁指導。各閱讀小組的成果匯報豐富多樣,如利用思維導圖梳理閱讀內容、現場進行科學實踐展示,如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器、進行水果拼盤、創(chuàng)編科學繪本等;在互動環(huán)節(jié),學生分享了各自所在小組在閱讀與實踐過程中遇到的困難、采用的解決辦法和閱讀的真實感受。匯報展示和互動交流活動能充分激發(fā)學生的科普閱讀興趣,也培養(yǎng)了他們善于質疑、實事求是、敢于嘗試、不畏困難的科學精神。智能化智慧導讀排行榜
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