以《自然圖鑒》一書的閱讀指導為例，在學生閱讀完成后，筆者組織了一場閱讀成果匯報展示活動，學生分組展示閱讀成果，并與其他學生互動，教師從旁指導。各閱讀小組的成果匯報豐富多樣，如利用思維導圖梳理閱讀內(nèi)容、現(xiàn)場進行科學實踐展示，如辨別毒蘑菇、探究水果發(fā)電原理、制作水果采摘器、進行水果拼盤、創(chuàng)編科學繪本等;在互動環(huán)節(jié)，學生分享了各自所在小組在閱讀與實踐過程中遇到的困難、采用的解決辦法和閱讀的真實感受。匯報展示和互動交流活動能充分激發(fā)學生的科普閱讀興趣，也培養(yǎng)了他們善于質(zhì)疑、實事求是、敢于嘗試、不畏困難的科學精神。智慧導讀服務要發(fā)揮網(wǎng)絡媒介作用，在物聯(lián)網(wǎng)、云計算等技術(shù)的支持下，帶動信息資源查詢與閱讀的自動化。圖書館智慧導讀聯(lián)系人

是需 要 一 定 動 機 ．受 到 目標 控 制 的 ；同 時 ，活 動理 論 分 為相 互 轉(zhuǎn) 化 的 內(nèi)部 活 動 和 外 部 活 動 兩個 方 面 ，兩 者 進行 相 互 轉(zhuǎn) 化 的過 程 稱 為 “內(nèi) 化 ”和 “外化 ”。*** ，人類 活 動與 環(huán)境 之 間相 互 作用 又 彼 此影 響 ，因此 人 類 活 動 是 動態(tài) 發(fā) 展 的 ，隨 著 環(huán) 境 的 變化 ，活動 也會 產(chǎn) 生一 定變 化 。以此 為基 礎 進行 “互 聯(lián) 網(wǎng)+”時代 基 于智 慧 生成 的 閱讀 學 習活 動 設計 時 ，為 了 特 定 學 習 結(jié)果 ，需 對 學 習 活 動 的** 、次 要 要 素 進 行 設計 ，并將 評價 設 計 與交 互 設計 貫 穿 始終 ，基 于此 ，設 計語 文 學 習活 動設 計模 型圖書館智慧導讀選擇在尤為強調(diào)知識發(fā)現(xiàn)、知識創(chuàng)新的***，其無縫嵌入的智慧閱讀服務功能。

淡化標準答案，鼓勵多向思維學習知識要不惟書、不惟上、不迷信老師和家長、不輕信他人。應倡導讓學生提出與教材、與老師不同的見解，鼓勵學生敢于和同學、和老師爭辯。單向思維大多是低水平的發(fā)散，多向思維才是高質(zhì)量的思維。只有在思維時盡可能多地給自己提一些“假如…”、“假定…”、“否則…”之類的問題，才能強迫自己換另一個角度去思考，想自己或別人未想過的問題。老師在教學中要多表揚、少批評，讓學生建立自信，承認自我，同時鼓勵學生求新。訓練學生沿著新方向、新途徑去思考新問題，棄舊圖新、超越已知，尋求**性的思維。

       2. 利用主題閱讀活動鞏固學生閱讀成果。智慧閱讀平臺設置有不同的閱讀主題，各主題下根據(jù)學生的閱讀興趣和各階段的閱讀能力，推薦了覆蓋全學科的質(zhì)量書目以及與各科教材相匹配的閱讀資源，涵蓋了科學、哲學、藝術(shù)等學科領域。以2019年3月份閱讀主題“科學精神”為例，教師可圍繞這一主題組織開展閱讀實踐活動。首先，是按照閱讀智慧平臺推薦的科學主題書籍指導學生進行閱讀，要求學生在閱讀過程中搜集科學家名言警句或關涉科學精神的名言警句;在學生閱讀活動結(jié)束后，教師可結(jié)合語文教材中的單元口語交際組織學生開展辯論，如“科學發(fā)展利大還是弊大”，將閱讀成果遷移至口語交際能力訓練，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)。此外，教師還可酌情安排學生嘗試做一些科學小實驗，在學生動手操作中深化對科學的認知，培養(yǎng)科學精神。《致匯文獻數(shù)據(jù)庫智慧導讀服務軟件》在讀者文獻檢索過程中所無縫嵌入的文本語義腦圖及等新穎的服務手段。

學 習 目標 與 學 習評 價 的轉(zhuǎn) 變 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代 ，教育教學機制得到 了提升 ，教學 與 學 習環(huán)境 的建設 更 加偏 向于 引導性 。學 習 目標更 加 具有靈活性 、分層性 ，更加注重提高學生個性發(fā)展 、提 高學生 問題解決能力與智慧培養(yǎng)等理性價值 目標?；?于 教 育 大 數(shù) 據(jù) 、教 育 云 平 臺等 ，可 以對 學 生 的學 習進 行 動態(tài) 學 習測 評 與及 時 反饋 。總結(jié) 性 評價 向過程 性 與 形 成性 評 價轉(zhuǎn) 變 。學 習評 價更 加智 能 化 、科學 化 、個性 化 與 動態(tài) 化 。學 習診 斷 與 過程 性 評 價動 態(tài) 式伴 隨與 貫 穿 學 習全 過 程 。直接關聯(lián)節(jié)點（紅色邊框）、間接關聯(lián)節(jié)點（長方型邊框）、弱關聯(lián)節(jié)點（菱形邊框）等三個層級的語義關系。一站式智慧導讀是什么

提升為一個圍繞著讀者搜索詞一次性展開近50個概念語詞的具備語詞間層級關聯(lián)和權(quán)重有序的二維語義關聯(lián)矩陣。圖書館智慧導讀聯(lián)系人

  廣東省廣州市教育局于2018年開展中小學生智慧型成長閱讀項目，提出“每天閱讀半小時，幸福生活一輩子”的倡議，筆者所在的廣州市白云區(qū)廣園小學（以下簡稱“廣園小學”）作為首批試點學校之一，積極參與廣州市中小學智慧閱讀平臺的創(chuàng)建和完善，結(jié)合“部編版”教材，通過線上推薦書目、線下閱讀、線上測評等方式，舉辦了多種閱讀活動，提高了學生的閱讀效率，增強了學生的閱讀效果，推動**閱讀理念深入每個學生、每個家庭、每個課堂之中，讓閱讀成為學生的日常行為習慣，切實提升了學生的綜合素養(yǎng)。圖書館智慧導讀聯(lián)系人

上海半坡網(wǎng)絡技術(shù)有限公司是一家從事計算機軟件，網(wǎng)絡信息，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務研發(fā)、生產(chǎn)、銷售及售后的服務型企業(yè)。公司坐落在國定路335號8005室，成立于2007-03-09。公司通過創(chuàng)新型可持續(xù)發(fā)展為重心理念，以客戶滿意為重要標準。公司主要經(jīng)營計算機軟件，網(wǎng)絡信息，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務等產(chǎn)品，產(chǎn)品質(zhì)量可靠，均通過商務服務行業(yè)檢測，嚴格按照行業(yè)標準執(zhí)行。目前產(chǎn)品已經(jīng)應用與全國30多個省、市、自治區(qū)。我們以客戶的需求為基礎，在產(chǎn)品設計和研發(fā)上面苦下功夫，一份份的不懈努力和付出，打造了上海半坡,數(shù)字圖書館增值服務,致匯,知識鏈發(fā)現(xiàn)產(chǎn)品。我們從用戶角度，對每一款產(chǎn)品進行多方面分析，對每一款產(chǎn)品都精心設計、精心制作和嚴格檢驗。計算機軟件，網(wǎng)絡信息，技術(shù)咨詢，技術(shù)服務產(chǎn)品滿足客戶多方面的使用要求，讓客戶買的放心，用的稱心，產(chǎn)品定位以經(jīng)濟實用為重心，公司真誠期待與您合作，相信有了您的支持我們會以昂揚的姿態(tài)不斷前進、進步。