鋼琴的發(fā)明者是巴爾托洛奧·克里斯托佛利，他是意大利佛羅倫薩美第奇家族的一位樂器制作師。1709年，他以撥弦古鋼琴為原形，制作出一架被稱為具有強(qiáng)弱音變化的古鋼琴。他在鋼琴上采用了以弦槌擊弦發(fā)音的機(jī)械裝置，代替了過去撥弦古鋼琴用動(dòng)物羽管撥動(dòng)琴弦發(fā)音的機(jī)械裝置，從而使琴聲更富有表現(xiàn)力，音響層次更豐富，并能通過手指觸鍵來直接控制聲音的變化。在克里斯福里的架鋼琴出現(xiàn)后的一百年里，撥弦古鋼琴仍為人們所應(yīng)用，但更多的是為演奏特定作品而使用。故以弦槌代替撥弦發(fā)音就成為當(dāng)時(shí)鍵盤樂器的主要特色，亦是鋼琴的標(biāo)志與象征。1709年后，克里斯托福里又進(jìn)一步了原來擊弦機(jī)的結(jié)構(gòu)，他在這部機(jī)械中安裝了一種與現(xiàn)代擊弦機(jī)的復(fù)震杠桿系統(tǒng)近乎完全一致的啟動(dòng)杠桿，使擊弦速度比原來加快了10倍，而且可以快速連續(xù)彈奏，音域也增加為4組，可以說這就是現(xiàn)代鋼琴的雛形。他的這一發(fā)明為以后的鋼琴制作師們打開了通往成功之路的大門。但克里斯托福里的發(fā)明并沒有得到他的意大利同行們及當(dāng)時(shí)演奏家們的注意，卻在異鄉(xiāng)得到了繼承和發(fā)展。 家長在陪練的過程中，要講究策略，多去引導(dǎo)和鼓勵(lì)孩子。溫州鋼琴聯(lián)系方式

為以后的彈奏打下堅(jiān)實(shí)而又標(biāo)準(zhǔn)的手型基礎(chǔ)。家長在陪練時(shí)要特別注重孩子手腕、手掌和手指3個(gè)關(guān)節(jié)的支撐(sustain)力訓(xùn)練。時(shí)時(shí)關(guān)注孩子的掌關(guān)節(jié)、指關(guān)節(jié)是否凹陷。一些家長對(duì)樂曲速度很在意，好象彈的快就顯得水平高。其實(shí)不然，練琴時(shí)需要顧及的方面非常多：指法、音位、節(jié)奏、手型...所以我們才一貫地提倡：一定要慢練!!只有慢練才能使孩子的大腦來得及思考，注意(attention)到要糾正的地方。要一直練到?jīng)]有錯(cuò)誤了，較順暢了，才能開始逐步(stepbystep)加快彈奏速度。尤其是手型有問題(Emerson)的孩子，更要采用慢練的方法。這就好比孩子在爬山過程(guòchéng)中,已經(jīng)把腳扭傷了,可就因?yàn)檫€沒爬到山頂,你就要不顧孩子傷痛而硬逼她繼續(xù)爬山嗎?手型不是短時(shí)間就能訓(xùn)練好的，需要打持久戰(zhàn)。鎮(zhèn)江鋼琴常州律聲樂器修理有限公司為您提供 鋼琴服務(wù)，有需要可以聯(lián)系我司哦！

處理表現(xiàn)作品: -部好的合唱作品要通過指揮的處理和隊(duì)員的精加工后才能獲得良好的藝術(shù)效果。怎樣同隊(duì)員和指揮磨合就是鋼琴伴奏者在排練中要特別注意的事情。除了自己對(duì)作品的處理外,還要理解指揮對(duì)作品的處理和作品本身的藝術(shù)含義。排練前或排練結(jié)束后,鋼琴伴奏者應(yīng)多與指揮溝通傾聽指揮對(duì)伴奏者的特殊要求與對(duì)作品的獨(dú)特處理,還要經(jīng)常聽取合唱隊(duì)員的意見演唱者對(duì)伴奏者有怎樣的要求。如呼吸的氣口是否一致,速度的快慢是否合適等等。綜合這些意見后,可在平時(shí)的練習(xí)中做到具體問題具體處理，從而提高練琴的效率,保證排練的質(zhì)量。

手指練習(xí)中力度的處理(chǔlǐ)孩子們，特別是幼小的女孩們，生有一雙軟嫩的小手。演奏者能隨心所欲地彈出弱、強(qiáng)、漸弱、漸強(qiáng)、突弱、突強(qiáng)等等力度變化、對(duì)比，這是鋼琴的發(fā)音原理與古鋼琴的根本不同之處。這一點(diǎn)不同，對(duì)鋼琴演奏藝術(shù)的發(fā)展，對(duì)鋼琴曲創(chuàng)作的推動(dòng)，都有重大意義，這已由后來的鋼琴音樂史所驗(yàn)證。然而.她們卻要與體壯手大的成年男人彈奏同樣的鋼琴。這有點(diǎn)不夠公平。學(xué)小提琴的孩子可以先后使用1/10琴、1/8琴、1/6琴、1/4琴、1/2琴、3/4琴，后過渡(transition)到與成年人使用一樣大小的小提琴。鋼琴，就選常州律聲樂器修理有限公司，讓您滿意，期待您的光臨！

用手指的什么部位觸鍵由于每一首樂曲都有獨(dú)自的音的結(jié)合和運(yùn)動(dòng)形式，又往往需要彈出不同的音色，因此，手指觸鍵的部位不會(huì)是固定不變的一個(gè)點(diǎn)，肯定會(huì)有一定范圍內(nèi)的移動(dòng)。但在基本功訓(xùn)練中，又應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生一個(gè)可以遵守的基本原則，大致是:當(dāng)彈琴者將正確的手形放到鍵盤上時(shí)，手指與琴鍵接觸的部位，就應(yīng)當(dāng)是觸鍵的部位。一般地說，這個(gè)部位，在2,3,4指，是手指肚與手指*頂端的交界處。這時(shí)，手指的、第二節(jié)(自指端數(shù)，不是關(guān)節(jié))與鍵面成為一個(gè)斜角(成直角就是手指頂端觸鍵了)。在小指，會(huì)偏向外側(cè)一點(diǎn)。在大指，則是從指端數(shù)的節(jié)(不是關(guān)節(jié))的外側(cè).用指尖觸鍵，是個(gè)時(shí)常聽到的說法。鋼琴鍵按下不能回彈的原因及修理方法有哪些？寧波進(jìn)口鋼琴調(diào)音

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學(xué)鋼琴指法有何方法呢？指法的問題和解決方法：必須要有相當(dāng)大的恒心,花費(fèi)相當(dāng)?shù)慕?jīng)歷在這項(xiàng)基本功上,半點(diǎn)馬虎不得。練習(xí)鋼琴指法常遇到的情況無外乎下列幾種:1、單手多指,初學(xué)習(xí)鋼琴者手指不夠靈活。2、不恰當(dāng)?shù)奶Ц呤种?以致于引起肌肉疲勞。3、指尖用力不當(dāng),彈出來的鋼琴聲音生硬。4、手指外翹,減慢手指抬高的靈敏度。5、相對(duì)于其他手指而言,小指較為無力。那么,-上述問題應(yīng)該如何解決呢?建議如下:1、手指不靈活:多練習(xí),熟能生巧。溫州鋼琴聯(lián)系方式

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