學習系統(tǒng)是將各知識主題的超媒體結(jié)構(gòu)中的各種媒體表現(xiàn)形式、策略、情境變?yōu)楝F(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境，變?yōu)楝F(xiàn)實的文本，音頻，視頻，動畫，虛擬現(xiàn)實和多媒體應(yīng)用程序，集成于應(yīng)用程序之中同時在這階段，開發(fā)出各種公用的認知工具和教學管理工具這樣整個網(wǎng)絡(luò)課程到此就基本成型。目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的工具主要有兩種：一種是開發(fā)工具，這種開發(fā)因為涉及到編程和數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，所以需要專業(yè)人員支持；另一種是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具，支持所見即所得，通過這種軟件，能直接開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)課程，無須編程，所以對于學科教師較容易掌握。系統(tǒng)需要初步定義好少量的界面。浙江企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)開發(fā)報價

教育系統(tǒng)的重要性：自主學習部分和群體學習部分主要以學習者的“學”，教師的“引導”為中心，突出知識與能力的培養(yǎng)和情感的交流，而教學管理部分則主要以教師的“教學管理”為中心，突出教學管理與網(wǎng)絡(luò)課程的維護。為實現(xiàn)總目標，必須要有正確理論的指導，制作出的網(wǎng)絡(luò)課程才可能具有科學性和生命力眾所周知，正如沒有“媒體”，同樣也沒有“教學和學習的指導理論”，所以我們可以借鑒人類一切可以借鑒的智慧成果，凡是有利于學習者認知能力發(fā)展、有利于學生創(chuàng)新能力發(fā)展、有利于學生協(xié)作精神發(fā)展的好的思想都可以用來指導網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計和開發(fā)。杭州課消系統(tǒng)管理系統(tǒng)避免了因?qū)W習中斷而導致的損失。

培訓課程的形式應(yīng)多樣化，可以采取以下三種形式：1。文字描述式：即簡單的用文字記錄，并用這種形式呈現(xiàn)給學員。此種形式的案例成本低、開發(fā)快，適合于各類技能培訓課程。2。視頻式：設(shè)計相應(yīng)的腳本，將案例拍攝為視頻。視頻案例的開發(fā)成本比較高，但在教學中能夠讓學生形成很好的感性認識。視頻案例普遍適合于服務(wù)技能類、營銷技能類、技術(shù)操作類等技能培訓課程。3。音頻式：音頻是介于視頻和文字描述之間的一種案例形式。對于呼叫中心服務(wù)技能、電話營銷技能、電話溝通技能等技能類課程尤其適用。

網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)過程中較為重要的部分，教學設(shè)計的結(jié)果是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)的藍圖，直接決定了整個網(wǎng)絡(luò)課程的好壞依據(jù)網(wǎng)絡(luò)課程設(shè)計的指導思想和原則，要求在教學設(shè)計階段，以一種介于基于目標的教學設(shè)計和基于環(huán)境的教學設(shè)計的混合模式來設(shè)計網(wǎng)絡(luò)課程，以期優(yōu)化教學環(huán)境，達到較好的教學或?qū)W習效果。教學目標分析，學習者分析，外部環(huán)境分析，教學目標分析是通過對具體的知識點的分析，確定它的學習主題、知識結(jié)構(gòu)體系以及與之相關(guān)的學習內(nèi)容三個組成部分。系統(tǒng)的可視化績效評估，學習管理系統(tǒng)可記錄學員所有學習活動。

成績管理模塊主要完成學生成績的基本信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時，學生進入該模塊，只可對自己的成績進行查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1”時，教師進入該模塊，可進行查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了3個數(shù)據(jù)來進行成績的信息存儲，如果修改某一記錄，可單擊修改按鈕進行數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。課程管理模塊主要完成存儲課程的所有信息的添加、修改、刪除、查詢等功能。根據(jù)登錄時權(quán)限的判斷，權(quán)限為“0”時，學生進入該模塊，只可進行課程查詢，添加、修改、刪除功能不可用；權(quán)限為“1"時，教師進入該模塊，可進行查詢、添加、修改、刪除，在此模塊中定義了6個數(shù)據(jù)來進行課程的信息存儲，如果修改某一紀錄，可單擊修改按鈕進行課程記數(shù)據(jù)的編輯，此時界面數(shù)據(jù)內(nèi)容和數(shù)據(jù)庫內(nèi)容將同時更新。系統(tǒng)的輔導員要用來創(chuàng)造和發(fā)表內(nèi)容，監(jiān)控學生的參與以及評價學生表現(xiàn)。四川課時系統(tǒng)技術(shù)方案

系統(tǒng)對標準化教學，實現(xiàn)課件標準化，使授課質(zhì)量更有保障。浙江企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)開發(fā)報價

在實際的設(shè)計工作當中，應(yīng)當注意如下三點問題：為避免網(wǎng)絡(luò)“迷航”，加重學習者認知負荷，應(yīng)營造一個好的導航結(jié)構(gòu)首先應(yīng)該讓學習者知道整個網(wǎng)絡(luò)課程的整體框架和結(jié)構(gòu)；其次，網(wǎng)絡(luò)課程的層次不宜超過四層，否則點擊率為直線下降；之后，在學習者學習的過程中，應(yīng)標明學習者目前所處的位置，同時，超媒體結(jié)構(gòu)各節(jié)點之間應(yīng)標明它們之間的關(guān)系，為學習者提供一個結(jié)構(gòu)化、層次化導航環(huán)境、認知工具與知識主題應(yīng)較大限度的融合在一起，除了一些公共的認知工具和管理工具之外，將大部分認知工具整合到學習策略中去，讓學生在學習的過程中潛移默化地使用各種學習方法和策略，從不同側(cè)面提高學習者的認知水平和思維能力。浙江企業(yè)內(nèi)部系統(tǒng)開發(fā)報價