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上海自學(xué)系統(tǒng)下載

來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-08-19

計(jì)算機(jī)類其它專業(yè)的學(xué)生,在掌握本專業(yè)的知識(shí)技能基礎(chǔ)上,掌握系統(tǒng)開發(fā)的知識(shí)和技能,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。能力培養(yǎng)目標(biāo):使學(xué)生具有分析和使用常用的幾種管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的能力。使學(xué)生具有數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)的能力。理解并掌握可行性研究報(bào)告的格式與內(nèi)容,理解軟件需求規(guī)格說明,掌握需求說明書的編寫。掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告的格式、內(nèi)容和初步編寫方法。重點(diǎn)掌握結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法;數(shù)據(jù)庫的設(shè)計(jì)。具有編寫系統(tǒng)設(shè)計(jì)說明書的能力。具有編寫系統(tǒng)測(cè)試說明書的能力。學(xué)習(xí)系統(tǒng)中精品課程是如何打造呢?上海自學(xué)系統(tǒng)下載

開發(fā)小型系統(tǒng)有著可行性,在設(shè)定目標(biāo)時(shí),應(yīng)從現(xiàn)實(shí)的角度出發(fā),實(shí)事求是。可行性是前提,若目標(biāo)達(dá)不到這一要求,將難有價(jià)值可言。相容性的課程目標(biāo)應(yīng)與培訓(xùn)的目的相一致,培訓(xùn)目的、課程目標(biāo)雖表達(dá)方式不同,但在總的培養(yǎng)方向和要求上理應(yīng)相互一致、相互兼容。課程目標(biāo)只有定得明確、具體,才能對(duì)到達(dá)目標(biāo)的實(shí)施有清晰的認(rèn)識(shí),才能有利于正確地選擇課程內(nèi)容,妥善地組織課程實(shí)施,也才能真正地為課程評(píng)價(jià)提供可檢驗(yàn)的依據(jù)。課程目標(biāo)應(yīng)讓各個(gè)方面從課程目標(biāo)中對(duì)所期望的結(jié)果獲得相同的理解,這樣,目標(biāo)才能發(fā)揮作用。上海自學(xué)系統(tǒng)下載系統(tǒng)可以真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)自主化。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是一種軟件應(yīng)用或基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù),用來計(jì)劃、實(shí)施和估計(jì)一個(gè)具體學(xué)習(xí)進(jìn)程。典型地,一個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供一位輔導(dǎo)員,這個(gè)輔導(dǎo)員用來創(chuàng)造和發(fā)表內(nèi)容,監(jiān)控學(xué)生的參與以及評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)也會(huì)提供給學(xué)生使用交互式特點(diǎn)的能力譬如串線式討論、視頻會(huì)議和論壇。先進(jìn)的遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)小組,由部門贊助,已經(jīng)創(chuàng)造一套規(guī)范叫做可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型,以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化。培訓(xùn)管理流程符合標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)品質(zhì)管理框架,整個(gè)培訓(xùn)管理全過程包括從培訓(xùn)需求收集、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施到培訓(xùn)報(bào)表統(tǒng)計(jì)四個(gè)基本流程,每個(gè)流程系統(tǒng)都有相應(yīng)的功能作為支撐,例如可以通過需求問卷調(diào)查收集需求,可以通過在線課程、培訓(xùn)班實(shí)施培訓(xùn)等。

開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)需要注意流程理論,流程就是多個(gè)活動(dòng)有序的組合。這些活動(dòng)一定是體現(xiàn)某種價(jià)值的。依不同的客觀事物而變化。在工業(yè)品生產(chǎn)中,指的是從原料到制成品各項(xiàng)工序安排的程序。對(duì)流程的解釋為,流程是指一個(gè)或一系列連續(xù)有規(guī)律的行動(dòng),這些行動(dòng)以確定的方式發(fā)生或執(zhí)行,導(dǎo)致特定結(jié)果的實(shí)現(xiàn);無論干什么事,無論在生活、休閑還是工作中,都有一個(gè)“先做什么、接著做什么、之后做什么”的先后順序,這就是我們生活中的流程,因此,流程就是做事方法,它不只包括先后順序,還包括做事的內(nèi)容。流程不是解決為什么而做、為什么這樣做而不那樣做的問題,而是解決怎么做的問題,即更多的是從執(zhí)行的角度把個(gè)人或組織確定的目標(biāo)去執(zhí)行到位。系統(tǒng)是對(duì)所有具備支撐在線學(xué)習(xí)能力的平臺(tái)的一個(gè)統(tǒng)稱,種類繁多,各個(gè)平臺(tái)之間的差異很大。

在一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁的開發(fā)過程中,由于側(cè)重對(duì)崗位工作過程和過程能力的關(guān)注,對(duì)學(xué)生能力遷移的關(guān)注不足,致使一體化課程體系中各門課程之間處于并行的關(guān)系,出現(xiàn)對(duì)知識(shí)遷移的關(guān)注同樣不足的問題。在真實(shí)的平面設(shè)計(jì)崗位的工作過程中,每項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的開展與實(shí)現(xiàn),都需要有相應(yīng)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)作為支撐,所以當(dāng)前階段的一體化課程體系過分強(qiáng)調(diào)工作過程能力,忽略在工作過程中專業(yè)人員應(yīng)具有知識(shí)、技能的提前量。這導(dǎo)致了工作過程的不連貫,和企業(yè)真實(shí)的工作過程不符,同時(shí)也引發(fā)教學(xué)過程中學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的設(shè)計(jì)的片面性和局限性的問題。一個(gè)學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)也會(huì)提供給學(xué)生使用交互式特點(diǎn)的能力譬如串線式討論、視頻會(huì)議和論壇。成都遠(yuǎn)程培訓(xùn)系統(tǒng)下載

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對(duì)于計(jì)算機(jī)信息管理專業(yè)的學(xué)生,通過本課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生對(duì)信息系統(tǒng)的理論和應(yīng)用有較深刻的了解,系統(tǒng)地理解管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu);熟悉信息技術(shù)在組織管理中的應(yīng)用;基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法;初步具有開發(fā)信息系統(tǒng)的能力,培養(yǎng)學(xué)生成為具有將管理理念融入MIS中的能力,使之成為信息社會(huì)的中高層管理者。對(duì)于計(jì)算機(jī)類其它專業(yè)的學(xué)生,在掌握本專業(yè)的知識(shí)技能基礎(chǔ)上,掌握系統(tǒng)開發(fā)的知識(shí)和技能,增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。使學(xué)生具有分析和使用常用的幾種管理信息系統(tǒng)開發(fā)方法的能力。上海自學(xué)系統(tǒng)下載

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