課程是計算機信息管理專業(yè)的一門專業(yè)的課程，是學(xué)生學(xué)習(xí)系統(tǒng)管理及開發(fā)方面知識的專業(yè)課程。目標(biāo)是讓學(xué)生從整體上對系統(tǒng)開發(fā)的流程及管理有初步認識，使學(xué)生具備從事系統(tǒng)規(guī)劃與調(diào)查、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)實施等專門化工作任務(wù)的能力。對于計算機信息管理專業(yè)的學(xué)生，通過本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對信息系統(tǒng)的理論和應(yīng)用有較深刻的了解，系統(tǒng)地理解管理信息系統(tǒng)的概念、結(jié)構(gòu)；熟悉信息技術(shù)在組織管理中的應(yīng)用；基本掌握信息系統(tǒng)開發(fā)的過程和方法；初步具有開發(fā)信息系統(tǒng)的能力，培養(yǎng)學(xué)生成為具有將管理理念融入MIS中的能力，使之成為信息社會的中高層管理者。系統(tǒng)的分析儀要根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。北京遠程培訓(xùn)系統(tǒng)搭建

教育目標(biāo)分析包含本身的各種屬性及特征，形成自己的知識結(jié)構(gòu)體系之外，還同時與其他節(jié)點有上位，下位，同位的關(guān)系，從而形成了與其相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容這種教學(xué)目標(biāo)分析形成的網(wǎng)絡(luò)知識結(jié)構(gòu)不只比較好的反應(yīng)了知識之間的聯(lián)系，而且易于在環(huán)境中表現(xiàn)通過超媒體之間的鏈接來反應(yīng)它們之間的各種關(guān)系：詳細解釋、補充、比較、判斷、反思、應(yīng)用等。學(xué)習(xí)者分析，是指對網(wǎng)絡(luò)課程面向?qū)ο蟮恼J知特征、知識背景、社會背景以及初始能力的分析，與目標(biāo)分析的結(jié)果共同確定學(xué)習(xí)的起點。河北課程系統(tǒng)系統(tǒng)分析員要把寫好的概要設(shè)計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。

培訓(xùn)課程的開發(fā)要注意其實用性，培訓(xùn)課程的實施要盡量降低理論性，緊扣技術(shù)性，在“活”和“新”上多努力。所謂“活”，就是根據(jù)不同的對象、根據(jù)不斷變化的要求進行培訓(xùn)。要根據(jù)每次培訓(xùn)中，不同培訓(xùn)要求、不同培訓(xùn)層次、不同地區(qū)的學(xué)員情況、不同學(xué)時要求，靈活適度地調(diào)整培訓(xùn)內(nèi)容。所謂“新”，就是要充分考慮到實施課程時要及時準(zhǔn)確地吸取和反映現(xiàn)代技術(shù)和工藝進步的成果。特別是隨知識更新和產(chǎn)品換代周期的縮短，要注意使課程內(nèi)容跟上經(jīng)濟發(fā)展和科技進步的步伐。

學(xué)習(xí)系統(tǒng)是將各知識主題的超媒體結(jié)構(gòu)中的各種媒體表現(xiàn)形式、策略、情境變?yōu)楝F(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，變?yōu)楝F(xiàn)實的文本，音頻，視頻，動畫，虛擬現(xiàn)實和多媒體應(yīng)用程序，集成于應(yīng)用程序之中同時在這階段，開發(fā)出各種公用的認知工具和教學(xué)管理工具這樣整個網(wǎng)絡(luò)課程到此就基本成型。目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的工具主要有兩種：一種是開發(fā)工具，這種開發(fā)因為涉及到編程和數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，所以需要專業(yè)人員支持；另一種是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具，支持所見即所得，通過這種軟件，能直接開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)課程，無須編程，所以對于學(xué)科教師較容易掌握。學(xué)習(xí)系統(tǒng)有在線學(xué)習(xí)，通過在線課程能夠讓學(xué)員以網(wǎng)絡(luò)在線的方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。

掌握學(xué)習(xí)管理信息系統(tǒng)的基本概念、結(jié)構(gòu)及其發(fā)展；理解信息系統(tǒng)中管理、信息、系統(tǒng)的基本知識；掌握數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)在管理信息系統(tǒng)中的應(yīng)用；初步掌握管理信息系統(tǒng)開發(fā)各階段的步驟、基本技術(shù)與方法；并能編寫各階段的文檔，通過綜合運用高級程序設(shè)計語言和數(shù)據(jù)庫實現(xiàn)一個小系統(tǒng)的過程加深學(xué)生對軟件開發(fā)整個流程的理解，為學(xué)生的發(fā)展各專門化方向的職業(yè)能力奠定基礎(chǔ)。課程內(nèi)容的選取是根據(jù)本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)確定的，為了完成本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)，按照相關(guān)崗位職業(yè)能力的要求設(shè)計課程教學(xué)模式，以完成系統(tǒng)開發(fā)為導(dǎo)向。學(xué)習(xí)系統(tǒng)課程開發(fā)也因其培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式與培訓(xùn)對象的巨大差異。湖北培訓(xùn)外語系統(tǒng)定制開發(fā)

系統(tǒng)怎樣才能開發(fā)出一門精品培訓(xùn)課程呢？北京遠程培訓(xùn)系統(tǒng)搭建

培訓(xùn)課程需要有標(biāo)準(zhǔn)性，目前存在的比較突出的問題是課程內(nèi)容陳舊、針對性差，滯后于企業(yè)需求，沒有體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)應(yīng)用性、針對性、崗位性的真正特點。但是鑒于目前，培訓(xùn)行業(yè)的實際情況。關(guān)于標(biāo)準(zhǔn)性的問題還有待于進一步的探討。這一環(huán)節(jié)實際上就是對評價結(jié)果的運用，也是培訓(xùn)課程不斷完善和提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培訓(xùn)精品課程的主要效果的認定，還是要看企業(yè)與學(xué)員的反映。因此，課程的培訓(xùn)效果當(dāng)然是檢驗培訓(xùn)課程是否優(yōu)良的重要依據(jù)。培訓(xùn)師開發(fā)精品課程一定要根據(jù)個人情況，量力而行，一定要換位思考，把每次課程開發(fā)當(dāng)做一生中較有價值的事情來對待，用心方能開發(fā)出專業(yè)的精品課程。北京遠程培訓(xùn)系統(tǒng)搭建