根據(jù)不同的學(xué)習(xí)結(jié)果，采取不同的教學(xué)設(shè)計(jì)方案，在學(xué)習(xí)時(shí)間上，以異步學(xué)習(xí)為主，同時(shí)兼有同步學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)形式上，以學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)為中心，同時(shí)輔以協(xié)作學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，提供大量與當(dāng)前知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的信息資源，多元載體為環(huán)境，發(fā)揮應(yīng)用程序強(qiáng)大集成功能：多種媒體、多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法、多種情境，多種認(rèn)知工具的有機(jī)集成。網(wǎng)絡(luò)課程腳本的形成，超媒體結(jié)構(gòu)，信媒體收集，認(rèn)知、教學(xué)和管理工具，系統(tǒng)集成形成性評(píng)價(jià)，總結(jié)性評(píng)價(jià)，試驗(yàn)原型、分析結(jié)開(kāi)發(fā)。系統(tǒng)的文檔會(huì)清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊。四川在線考試系統(tǒng)技術(shù)方案

精品課程是如何打造呢？從根本上來(lái)說(shuō)是設(shè)計(jì)出來(lái)的。而課程開(kāi)發(fā)是培訓(xùn)師的主要能力。能否開(kāi)發(fā)出滿(mǎn)足培訓(xùn)對(duì)象需求、具有一定理論深度、課堂教學(xué)效果良好的培訓(xùn)課程是衡量一個(gè)培訓(xùn)師水平的重要標(biāo)志。那么，怎樣才能開(kāi)發(fā)出一門(mén)精品培訓(xùn)課程呢？自古“文無(wú)定法”，其實(shí)精品課程開(kāi)發(fā)也因其培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式與培訓(xùn)對(duì)象的巨大差異，難以用一個(gè)模式來(lái)固定。但是任何事物又有一定的規(guī)律性，精品課程是的開(kāi)發(fā)是一個(gè)系統(tǒng)的工程，并且是一個(gè)不斷更新，提煉的過(guò)程。深圳saas系統(tǒng)開(kāi)發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)可進(jìn)行培訓(xùn)需求調(diào)查、學(xué)習(xí)過(guò)程管理與監(jiān)控、以及學(xué)習(xí)效果評(píng)估等多方面的可視化管理。

計(jì)算機(jī)類(lèi)其它專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，在掌握本專(zhuān)業(yè)的知識(shí)技能基礎(chǔ)上，掌握系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的知識(shí)和技能，增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。能力培養(yǎng)目標(biāo)：使學(xué)生具有分析和使用常用的幾種管理信息系統(tǒng)開(kāi)發(fā)方法的能力。使學(xué)生具有數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的能力。理解并掌握可行性研究報(bào)告的格式與內(nèi)容，理解軟件需求規(guī)格說(shuō)明，掌握需求說(shuō)明書(shū)的編寫(xiě)。掌握系統(tǒng)設(shè)計(jì)報(bào)告的格式、內(nèi)容和初步編寫(xiě)方法。重點(diǎn)掌握結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)方法；數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)。具有編寫(xiě)系統(tǒng)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)的能力。具有編寫(xiě)系統(tǒng)測(cè)試說(shuō)明書(shū)的能力。

在一體化課程標(biāo)準(zhǔn)和工作頁(yè)的開(kāi)發(fā)過(guò)程中，由于側(cè)重對(duì)崗位工作過(guò)程和過(guò)程能力的關(guān)注，對(duì)學(xué)生能力遷移的關(guān)注不足，致使一體化課程體系中各門(mén)課程之間處于并行的關(guān)系，出現(xiàn)對(duì)知識(shí)遷移的關(guān)注同樣不足的問(wèn)題。在真實(shí)的平面設(shè)計(jì)崗位的工作過(guò)程中，每項(xiàng)設(shè)計(jì)任務(wù)的開(kāi)展與實(shí)現(xiàn)，都需要有相應(yīng)的知識(shí)、技能和經(jīng)驗(yàn)作為支撐，所以當(dāng)前階段的一體化課程體系過(guò)分強(qiáng)調(diào)工作過(guò)程能力，忽略在工作過(guò)程中專(zhuān)業(yè)人員應(yīng)具有知識(shí)、技能的提前量。這導(dǎo)致了工作過(guò)程的不連貫，和企業(yè)真實(shí)的工作過(guò)程不符，同時(shí)也引發(fā)教學(xué)過(guò)程中學(xué)生在完成工作任務(wù)時(shí)出現(xiàn)的設(shè)計(jì)的片面性和局限性的問(wèn)題。系統(tǒng)的分析員要深入了解和分析需求。

學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)是一種軟件應(yīng)用或基于互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，用來(lái)計(jì)劃、實(shí)施和估計(jì)一個(gè)具體學(xué)習(xí)進(jìn)程。典型地，一個(gè)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)提供一位輔導(dǎo)員，這個(gè)輔導(dǎo)員用來(lái)創(chuàng)造和發(fā)表內(nèi)容，監(jiān)控學(xué)生的參與以及評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)。一個(gè)學(xué)習(xí)的管理系統(tǒng)也會(huì)提供給學(xué)生使用交互式特點(diǎn)的能力譬如串線式討論、視頻會(huì)議和論壇。先進(jìn)的遠(yuǎn)距離學(xué)習(xí)小組，由部門(mén)贊助，已經(jīng)創(chuàng)造一套規(guī)范叫做可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型，以鼓勵(lì)學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)化。培訓(xùn)管理流程符合標(biāo)準(zhǔn)的培訓(xùn)品質(zhì)管理框架，整個(gè)培訓(xùn)管理全過(guò)程包括從培訓(xùn)需求收集、培訓(xùn)計(jì)劃制定、培訓(xùn)實(shí)施到培訓(xùn)報(bào)表統(tǒng)計(jì)四個(gè)基本流程，每個(gè)流程系統(tǒng)都有相應(yīng)的功能作為支撐，例如可以通過(guò)需求問(wèn)卷調(diào)查收集需求，可以通過(guò)在線課程、培訓(xùn)班實(shí)施培訓(xùn)等。系統(tǒng)的在線考試提供了強(qiáng)大、穩(wěn)定、安全、快捷的在線考試功能。浙江自學(xué)系統(tǒng)開(kāi)發(fā)公司

課程系統(tǒng)會(huì)受到多方面因素的影響。四川在線考試系統(tǒng)技術(shù)方案

系統(tǒng)的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)有四個(gè)模塊：登錄模塊、學(xué)籍管理模塊、成績(jī)管理模塊、課程信息模塊。這幾個(gè)模塊同時(shí)還包括數(shù)據(jù)添加、數(shù)據(jù)修改、數(shù)據(jù)刪除、數(shù)據(jù)查詢(xún)等幾個(gè)基本操作。在登錄界面中教師和學(xué)生都可登錄。在登錄界面中分別填入用戶(hù)名、密碼和身份，然后按確認(rèn)鍵登錄。如果填入信息有誤則彈出錯(cuò)誤信息的提示窗口，重新返回登陸窗口。如果填入信息正確則要根據(jù)登錄信息表中登錄者的權(quán)限（“0”或“1”）分別進(jìn)入教師（“1"）或?qū)W生(“0"）管理系統(tǒng)主界面。四川在線考試系統(tǒng)技術(shù)方案