關(guān)于這兩大學(xué)習(xí)理論，實質(zhì)上是人類認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)規(guī)律的多樣性的反映，行為主義學(xué)習(xí)理論比較適宜指導(dǎo)學(xué)生對基本的定義、概念和技能等良構(gòu)知識的學(xué)習(xí)，而建構(gòu)主義則更適合于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維它們既對立又統(tǒng)一，統(tǒng)一于人類認(rèn)知和學(xué)習(xí)規(guī)律這一總體之中?；趹?yīng)用程序的網(wǎng)絡(luò)課程，由于其強大的多媒體集成能力，使得網(wǎng)絡(luò)課程不只能引入各種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，如傳統(tǒng)的視聽教育、等，而且還能創(chuàng)造以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)的全新的教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)策略，如情境教學(xué)、協(xié)作學(xué)習(xí)、支架式教學(xué)以及隨機進(jìn)入式教學(xué)等這一點是其他媒體所無法或很難實現(xiàn)。系統(tǒng)要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊。長沙稅務(wù)系統(tǒng)平臺軟件

開發(fā)學(xué)習(xí)系統(tǒng)有著動態(tài)性原則，系統(tǒng)觀點的第二個方面的內(nèi)容就是動態(tài)演化原理或過程原理。從哲學(xué)上看，這一原理不外是說：世界是過程的組合體，而非既成事物的組合體。動態(tài)性原則就依據(jù)于這一原理。系統(tǒng)科學(xué)的動態(tài)演化原理的基本內(nèi)容可概括如下：一切實際系統(tǒng)由于其內(nèi)外部聯(lián)系復(fù)雜的相互作用，總是處于無序與有序、平衡與非平衡的相互轉(zhuǎn)化的運動變化之中的，任何系統(tǒng)都要經(jīng)歷一個系統(tǒng)的發(fā)生、系統(tǒng)的維生、系統(tǒng)的消亡的不可逆的演化過程。也就是說，系統(tǒng)存在在本質(zhì)上是一個動態(tài)過程。動態(tài)性原則可以說貫穿于系統(tǒng)科學(xué)及其方法的每一個具體內(nèi)容中。各種具體的系統(tǒng)科學(xué)方法無不體現(xiàn)出動態(tài)性特征。上海系統(tǒng)平臺軟件系統(tǒng)的分析員要深入了解和分析需求。

開發(fā)培訓(xùn)課程需要有實施性，課程設(shè)計完畢后，還需要在實施中不斷修正，完善教學(xué)設(shè)計，并收集更多教學(xué)案例，從而促成教學(xué)設(shè)計與教學(xué)實踐的良性循環(huán)。筆者根據(jù)以上的思路，在培訓(xùn)教學(xué)中使用，獲得了良好的授課效果，有效的促使學(xué)員的行為轉(zhuǎn)變，讓培訓(xùn)的效果實實在在看得到，得到了客戶的認(rèn)可和肯定。在培訓(xùn)實施中，應(yīng)注意按教學(xué)對象特殊性需要，根據(jù)培訓(xùn)要求和課程特點，使之有內(nèi)容、難度、時間、要求上的區(qū)別。根據(jù)培訓(xùn)要求和課程特點，結(jié)合學(xué)員的具體情況，對不同的教材內(nèi)容，選擇比較合適的表達(dá)方法來表現(xiàn)對教材內(nèi)容的處理結(jié)果，通過運用行之有效的方法和順序，以保證學(xué)員能有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)；注意解決好培訓(xùn)效率問題，以保證學(xué)員能有效地學(xué)習(xí)課程。

系統(tǒng)分析員和用戶初步了解需求，然后列出要開發(fā)的系統(tǒng)的大功能模塊，每個大功能模塊有哪些小功能模塊，對于有些需求比較明確相關(guān)的界面時，在這一步里面可以初步定義好少量的界面。系統(tǒng)分析員深入了解和分析需求，根據(jù)自己的經(jīng)驗和需求做出一份文檔系統(tǒng)的功能需求文檔。這次的文檔會清楚例用系統(tǒng)大致的大功能模塊，大功能模塊有哪些小功能模塊，并且還例出相關(guān)的界面和界面功能。系統(tǒng)分析員和用戶再次確認(rèn)需求。系統(tǒng)分析員根據(jù)確認(rèn)的需求文檔所例用的界面和功能需求，用迭代的方式對每個界面或功能做系統(tǒng)的概要設(shè)計。系統(tǒng)分析員把寫好的概要設(shè)計文檔給程序員，程序員根據(jù)所例出的功能一個一個的編寫。測試編寫好的系統(tǒng)。交給用戶使用，用戶使用后一個一個的確認(rèn)每個功能，然后驗收。系統(tǒng)用來計劃、實施和估計一個具體學(xué)習(xí)進(jìn)程。

學(xué)習(xí)系統(tǒng)是將各知識主題的超媒體結(jié)構(gòu)中的各種媒體表現(xiàn)形式、策略、情境變?yōu)楝F(xiàn)實的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，變?yōu)楝F(xiàn)實的文本，音頻，視頻，動畫，虛擬現(xiàn)實和多媒體應(yīng)用程序，集成于應(yīng)用程序之中同時在這階段，開發(fā)出各種公用的認(rèn)知工具和教學(xué)管理工具這樣整個網(wǎng)絡(luò)課程到此就基本成型。目前，開發(fā)網(wǎng)絡(luò)課程的工具主要有兩種：一種是開發(fā)工具，這種開發(fā)因為涉及到編程和數(shù)據(jù)庫的開發(fā)，所以需要專業(yè)人員支持；另一種是網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)工具，支持所見即所得，通過這種軟件，能直接開發(fā)出網(wǎng)絡(luò)課程，無須編程，所以對于學(xué)科教師較容易掌握。學(xué)習(xí)系統(tǒng)有在線學(xué)習(xí)，通過在線課程能夠讓學(xué)員以網(wǎng)絡(luò)在線的方式學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容。上海私域教育系統(tǒng)有限公司

系統(tǒng)的課堂考試與先進(jìn)的電子化模式相結(jié)合。長沙稅務(wù)系統(tǒng)平臺軟件

網(wǎng)絡(luò)課程通常由自主學(xué)習(xí)、群體學(xué)習(xí)和教學(xué)管理三部分組成。自主學(xué)習(xí)部分：學(xué)習(xí)者通過與教學(xué)資源的交互來獲取知識、建構(gòu)自己的知識體系的模塊，它包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、認(rèn)知工具和學(xué)習(xí)相關(guān)資源三部分，這些都是在教師精心教學(xué)設(shè)計下的結(jié)果。群體學(xué)習(xí)部分：學(xué)習(xí)者通過與他人的交流和協(xié)作來獲取知識、意義建構(gòu)的模塊，它包括同步學(xué)習(xí)環(huán)境和異步學(xué)習(xí)環(huán)境同步學(xué)習(xí)環(huán)境和異步學(xué)習(xí)環(huán)境又可以分為“教師指導(dǎo)下”的學(xué)習(xí)環(huán)境和“學(xué)習(xí)者為中心”的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)管理部分：教師實施、維護(hù)、管理網(wǎng)上教學(xué)的模塊，比如學(xué)籍管理、學(xué)習(xí)者狀況管理、網(wǎng)絡(luò)課程升級、教師輔助教學(xué)工具等功能。長沙稅務(wù)系統(tǒng)平臺軟件