后臺(tái)辦理模塊分為資源辦理、用戶(hù)辦理、布告辦理和留言辦理子模塊。資源辦理子模塊，辦理員依據(jù)必定準(zhǔn)則對(duì)各類(lèi)資源進(jìn)行審閱和閱讀，刪去不妥資源，并經(jīng)過(guò)布告或留言奉告上傳者。用戶(hù)辦理子模塊，辦理員審閱用戶(hù)的注冊(cè)申請(qǐng)，并能夠閱讀各類(lèi)用戶(hù)的信息和學(xué)習(xí)狀況，除掉不符合要求的用戶(hù)。此外辦理員還能夠發(fā)布各類(lèi)布告，閱讀各類(lèi)留言，并刪去不妥留言。教師對(duì)自己所任教的班級(jí)進(jìn)行辦理，包含學(xué)生成員辦理、學(xué)生作業(yè)辦理、學(xué)生成果辦理等子模塊。教師能夠閱讀或補(bǔ)白學(xué)生的信息，能夠依據(jù)實(shí)際狀況將學(xué)生從對(duì)應(yīng)班級(jí)中增加或刪去，能夠?qū)W(xué)生的作業(yè)進(jìn)行歸檔、存儲(chǔ)及計(jì)算等，給予相應(yīng)的成果并存檔。共享軟件在功能或使用期間上受到限制。北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件訂制開(kāi)發(fā)

系統(tǒng)軟件為計(jì)算機(jī)使用提供較基本的功能，可分為操作系統(tǒng)和支撐軟件，其中操作系統(tǒng)是較基本的軟件。系統(tǒng)軟件是負(fù)責(zé)管理計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中各種獨(dú)特的硬件，使得它們可以協(xié)調(diào)工作。系統(tǒng)軟件使得計(jì)算機(jī)使用者和其他軟件將計(jì)算機(jī)當(dāng)作一個(gè)整體而不需要顧及到底層每個(gè)硬件是如何工作的。操作系統(tǒng)是一管理計(jì)算機(jī)硬件與軟件資源的程序，同時(shí)也是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的內(nèi)核與基石。操作系統(tǒng)身負(fù)諸如管理與配置內(nèi)存、決定系統(tǒng)資源供需的優(yōu)先次序、控制輸入與輸出設(shè)備、操作網(wǎng)絡(luò)與管理文件系統(tǒng)等基本事務(wù)。操作系統(tǒng)也提供一個(gè)讓使用者與系統(tǒng)交互的操作接口。支撐軟件是支撐各種軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)的軟件，又稱(chēng)為軟件開(kāi)發(fā)環(huán)境（SDE）。北京專(zhuān)業(yè)軟件設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件是為了某種特定的用途而被開(kāi)發(fā)的軟件。

原型進(jìn)化模式:對(duì)軟件進(jìn)行直接模擬或仿真，只需要分析需求框架后進(jìn)行原型創(chuàng)建，再對(duì)原型系統(tǒng)進(jìn)行逐步細(xì)化與完善，通過(guò)版本更新逐步滿(mǎn)足用戶(hù)對(duì)于軟件的多方面需要。增量模式:開(kāi)發(fā)過(guò)程有三個(gè)任務(wù)域，分別是設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、開(kāi)發(fā)構(gòu)件和集成系統(tǒng)，它既有完善的工程管理機(jī)制，又能適應(yīng)用戶(hù)需求變更，有利于質(zhì)星的監(jiān)控，并且各局部基于構(gòu)件構(gòu)造，有利于逐步構(gòu)建與完善;由于先交付主要構(gòu)件可利于降低項(xiàng)目的技術(shù)風(fēng)險(xiǎn)。螺旋模式:是一種可較好的規(guī)避開(kāi)發(fā)風(fēng)險(xiǎn)過(guò)程的模式，項(xiàng)目是基于任務(wù)的螺旋式推進(jìn)，每個(gè)螺旋由內(nèi)之外分別是需求分析、軟件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)集成、驗(yàn)證與交付。

基于UML對(duì)象面向?qū)ο蠓治鼋?UML是統(tǒng)一建模語(yǔ)言，有統(tǒng)一的語(yǔ)法、語(yǔ)義和語(yǔ)用規(guī)則，其建模過(guò)程的特點(diǎn)是:用例驅(qū)動(dòng)、以構(gòu)架為中心和增量迭代，通過(guò)包實(shí)現(xiàn)對(duì)模型的有效的一體化管理。包括三部分:①用例建模，它面向用戶(hù)需求的，能夠反映系統(tǒng)的用戶(hù)價(jià)值，用例圖的基本元素有用例、參與者、交流;用例之間有泛化、延伸和包含關(guān)系。②活動(dòng)建模，活動(dòng)圖用于描述系統(tǒng)動(dòng)態(tài)過(guò)程，主要圖形元素有:活動(dòng)、轉(zhuǎn)換、起點(diǎn)、終點(diǎn)、判斷、并發(fā)、同步、泳道等。可描述高層業(yè)務(wù)級(jí)活動(dòng)，涉及整個(gè)業(yè)務(wù)流程，針對(duì)每個(gè)用例活動(dòng)建模，反映用例內(nèi)部活動(dòng)細(xì)節(jié)。③類(lèi)分析建模，這里就只考慮實(shí)體類(lèi)，實(shí)體類(lèi)所表示的數(shù)據(jù)相互之間通常有一定的關(guān)系，依靠這種關(guān)系可形成有組織的程序數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。軟件開(kāi)發(fā)是一項(xiàng)包括需求捕捉，需求分析，設(shè)計(jì)。

國(guó)標(biāo)中對(duì)軟件的定義為：與計(jì)算機(jī)系統(tǒng)操作有關(guān)的計(jì)算機(jī)程序、規(guī)程、規(guī)則，以及可能有的文件、文檔及數(shù)據(jù)。其它定義：運(yùn)行時(shí)，能夠提供所要求功能和性能的指令或計(jì)算機(jī)程序組合。程序能夠滿(mǎn)意地處理信息的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)。描述程序功能需求以及程序如何操作和使用所要求的文檔。以開(kāi)發(fā)語(yǔ)言作為描述語(yǔ)言，可以認(rèn)為：軟件=程序+數(shù)據(jù)+文檔。無(wú)形的，沒(méi)有物理形態(tài)，只能通過(guò)運(yùn)行狀況來(lái)了解功能、特性和質(zhì)量，軟件滲透了大量的腦力勞動(dòng)，人的邏輯思維、智能活動(dòng)和技術(shù)水平是軟件產(chǎn)品的關(guān)鍵。軟件是支撐各種軟件的開(kāi)發(fā)與維護(hù)的軟件。北京專(zhuān)業(yè)軟件設(shè)計(jì)

軟件可以控制輸入與輸出設(shè)備。北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件訂制開(kāi)發(fā)

學(xué)習(xí)類(lèi)APP發(fā)揮了積極的作用，在一些試點(diǎn)學(xué)校試點(diǎn)區(qū)域起到了很好的作用，得到了學(xué)生的歡迎，受到了家長(zhǎng)的肯定。當(dāng)然在實(shí)踐的過(guò)程中，由于使用方法不當(dāng)，教師指導(dǎo)存在問(wèn)題，也引發(fā)了一些問(wèn)題，造成學(xué)生的負(fù)擔(dān)、家長(zhǎng)的意見(jiàn)、社會(huì)的詬病。但并不是說(shuō)因?yàn)橛辛藛?wèn)題，我們就舍棄了這些好的產(chǎn)品，就忽略了這些好的技術(shù)。學(xué)習(xí)類(lèi)APP有效地實(shí)現(xiàn)了課堂向課外的延伸，實(shí)現(xiàn)了被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展，建構(gòu)了學(xué)校家庭之間的有效聯(lián)系渠道。對(duì)照國(guó)外學(xué)習(xí)類(lèi)APP的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)來(lái)看，他們的實(shí)踐力度更大，很多的科技公司愿意為教育服務(wù)，愿意投入大量的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行研究，也研發(fā)了一些有效的產(chǎn)品。北京培訓(xùn)學(xué)習(xí)軟件訂制開(kāi)發(fā)