建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論知識(shí)觀建構(gòu)主義認(rèn)為：知識(shí)并不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)。學(xué)習(xí)觀建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識(shí)過程。學(xué)生觀建構(gòu)主義認(rèn)為：學(xué)生并不是空著腦袋走進(jìn)教室，他們已經(jīng)形成豐富的經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)不能無視學(xué)生的這些經(jīng)驗(yàn)。綜合應(yīng)用：意義學(xué)習(xí)的條件客觀條件：學(xué)習(xí)材料必須具有邏輯意義。主觀條件：（1）學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須具有能夠同化新知識(shí)的適當(dāng)?shù)恼J(rèn)知結(jié)構(gòu)。（2）學(xué)習(xí)者必須具有意義學(xué)習(xí)的心向。第四章學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)（1）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的概述識(shí)記：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)：是指激發(fā)個(gè)體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，維持已引起的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的兩個(gè)基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期待。根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的動(dòng)力來源，可把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。領(lǐng)會(huì)：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)效果的關(guān)系：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是影響學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果的一個(gè)重要因素，但卻不是決定學(xué)習(xí)活動(dòng)的只j條件。第二節(jié)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論識(shí)記：自我效能感：指人們對(duì)自己是否能夠成功地從事某一成就行為的主觀判斷。領(lǐng)會(huì)：強(qiáng)化理論：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)化理論是由行為主義學(xué)習(xí)理論家提出來的。單招由高等職業(yè)院校在高考前組織命題、考試、評(píng)卷、劃定錄取基礎(chǔ)控制分?jǐn)?shù)線。民辦的高中招生費(fèi)用

    高中開展生涯規(guī)劃課不應(yīng)只考慮自己的興趣、愛好，還要考慮到自己是否有適合某種工作的能力。因?yàn)槲磥硎嵌嘧兊?，能夠適應(yīng)這個(gè)變化很重要。這就需要職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師幫助學(xué)生一方面明確自己的興趣愛好和能力傾向，樹立適合自己的職業(yè)目標(biāo)。另一方面，通過專業(yè)的性格、興趣、能力等職業(yè)生涯規(guī)劃測(cè)試，參照家長(zhǎng)、老師、朋友對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生多方位地認(rèn)識(shí)自我，找到想從事的職業(yè)和能從事的職業(yè)兩者的有機(jī)結(jié)合點(diǎn)。樹立正確的價(jià)值觀和意義感人的一生都在尋求生命的意義，而處在理想發(fā)展關(guān)鍵期的高中生更是如此?，F(xiàn)在的高中生在進(jìn)行學(xué)科選擇（新高考政策要求高中生單獨(dú)進(jìn)行科目選擇）和填報(bào)志愿時(shí)往往受家庭和社會(huì)的實(shí)用主義影響，關(guān)注多的是不是未來的發(fā)展，而是薪酬、升職等利益問題，傾向選擇一些熱門專業(yè)。其實(shí)這些熱門專業(yè)未必是熱門職業(yè)，而且等學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候這些專業(yè)是否還熱門都是未知數(shù)。因此，要幫助學(xué)生建立自己和職業(yè)生涯的聯(lián)系，樹立正確的價(jià)值觀和意義感，避免學(xué)生因盲從利益趨向而做出并不明智的專業(yè)選擇。高中開展生涯規(guī)劃課很有必要3.明確高中階段目標(biāo)，做出高中階段的職業(yè)生涯規(guī)劃高中生具有可塑性，發(fā)展空間大。赫章普通的高中招生條件自主招生是對(duì)選拔優(yōu)異創(chuàng)新人才的新探索。

發(fā)散思維也叫求異思維，是沿不同的方向去探究多種答案的思維形式。發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵，其特征主要有：流暢性、變通性、獨(dú)c性。領(lǐng)會(huì)：影響創(chuàng)造性的因素：1.環(huán)境2.智力：智力和創(chuàng)造性并非簡(jiǎn)單的線性關(guān)系：高智商是創(chuàng)造性的必要條件，但不是充分條件。3.個(gè)性：高創(chuàng)造性的人一般具有以下特征：具有幽默感、有抱負(fù)和強(qiáng)烈的動(dòng)機(jī)、能夠容忍模糊與錯(cuò)誤、喜歡幻想、具有強(qiáng)烈的好奇心、有獨(dú)l性。創(chuàng)造性的培養(yǎng)：創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的環(huán)境創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境給學(xué)生留有充分選擇的余地改g考試制度與考試內(nèi)容注重創(chuàng)造性個(gè)性的塑造：（1）保護(hù)好奇心（2）解除個(gè)體對(duì)答錯(cuò)問題的恐懼心理（3）鼓勵(lì)獨(dú)l性和創(chuàng)新精神（4）重視非邏輯思維能力（5）給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程：發(fā)散思維訓(xùn)練推測(cè)與假設(shè)訓(xùn)練自我設(shè)計(jì)訓(xùn)練頭腦風(fēng)暴訓(xùn)練第十章態(tài)度與品德的形成（1）節(jié)態(tài)度與品德的實(shí)質(zhì)及其關(guān)系識(shí)記：態(tài)度：是通過學(xué)習(xí)而形成的，影響個(gè)體行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)和反應(yīng)的傾向性。態(tài)度的結(jié)構(gòu)：態(tài)度的認(rèn)知成分、態(tài)度的情感成分、態(tài)度的行為成分。

道德認(rèn)識(shí)水平第四節(jié)良好態(tài)度品德的培養(yǎng)簡(jiǎn)單應(yīng)用：良好態(tài)度和品德培養(yǎng)方法：1.有效的說服2.樹立良好的榜樣3.利用群體約定4.給予恰當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)和懲罰第十一章心理健康教育（1）節(jié)心理健康概述識(shí)記：中學(xué)生易產(chǎn)生的心理健康問題：焦慮癥、抑郁癥、強(qiáng)迫癥、人格障礙和人格缺陷、性偏差、進(jìn)食障礙、睡眠障礙。學(xué)校心理輔導(dǎo)的目標(biāo)包括兩個(gè)方面：（1）學(xué)會(huì)調(diào)試：包括調(diào)節(jié)和適應(yīng)；（2）尋求發(fā)展。學(xué)會(huì)調(diào)試是基本目標(biāo)；尋求發(fā)展是高級(jí)目標(biāo)。心理輔導(dǎo)工作必須遵循以下基本原則：面向全體學(xué)生；預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合；尊重聯(lián)結(jié)學(xué)生；學(xué)生主體性；個(gè)別化對(duì)待；整體性發(fā)展。第三節(jié)心理輔導(dǎo)領(lǐng)會(huì)：學(xué)校心理健康教育途徑：開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程開設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育內(nèi)容結(jié)合班級(jí)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)開展心理健康教育個(gè)別心理輔導(dǎo)與咨詢小組輔導(dǎo)簡(jiǎn)單應(yīng)用：影響學(xué)生行為改變的方法：行為改變基本方法強(qiáng)化法；代幣獎(jiǎng)勵(lì)法；行為塑造法；示范法；暫時(shí)隔離法；自我控制法。行為演練的基本方法全身松弛訓(xùn)練；系統(tǒng)脫m法；肯定性訓(xùn)練；改善學(xué)生認(rèn)知的方法情緒ABC理論：A：個(gè)體遇到的主要事實(shí)、行為、事件；B：個(gè)體對(duì)A的信念、觀點(diǎn)；C：事件造成的情緒結(jié)果。2023民辦高中招生計(jì)劃。

個(gè)性通常是指決定個(gè)體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特征。埃里克森認(rèn)為：兒童人格發(fā)展的每個(gè)階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)將使個(gè)體形成積極的人格特征、發(fā)展健全的人格。自我意識(shí)：是作為主體的我對(duì)自己以及自己與周圍事物的關(guān)系的認(rèn)識(shí)。自我意識(shí)包括三成分：認(rèn)識(shí)成分；情感成分；意志成分。自我意識(shí)的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會(huì)自我，再到心理自我的過程。青春期是自我意識(shí)發(fā)展的第二個(gè)飛躍期。簡(jiǎn)單應(yīng)用：埃里克森人格發(fā)展階段埃里克森認(rèn)為：兒童的人格發(fā)展是一個(gè)逐漸形成的過程，必須經(jīng)過8個(gè)順序不變的階段。其中前5個(gè)階段屬于兒童成長(zhǎng)和接受教育時(shí)期。每個(gè)階段都有一個(gè)生物學(xué)的成熟與社會(huì)文化環(huán)境、社會(huì)期望之間的矛盾所決定的發(fā)展危機(jī)。成功而合理地解決每個(gè)階段的危機(jī)將使個(gè)體形成積極的人格特征、發(fā)展健全的人格?；镜男湃胃袑?duì)基本的不信任感（0——）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)信任感。自主感對(duì)羞怯與懷疑（2——3歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)自主性主動(dòng)性對(duì)內(nèi)疚感（4——5歲）此階段的發(fā)展任務(wù)是培養(yǎng)主動(dòng)性。勤奮感對(duì)自卑感。初中考高中自主招生是指中學(xué)具備自主招生的權(quán)利，自主命題，學(xué)校單獨(dú)組織考試，。鐘山區(qū)全日制的高中招生人數(shù)

高中自主招生主要選拔具有學(xué)科特長(zhǎng)和創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)異學(xué)生。民辦的高中招生費(fèi)用

1孩子在上高中時(shí)，從這時(shí)開始，要和孩子一起制定一個(gè)高中的奮斗目標(biāo)。目標(biāo)的制定要適度可行，制定了要落實(shí)。起點(diǎn)一定不要太高，要求不要太過分，家長(zhǎng)和孩子要一步一個(gè)腳印的來迎接高考的到來。2家長(zhǎng)不要象小孩子一樣來看待啦，別經(jīng)常性的給孩子買那些沒有實(shí)際意義的東西，在孩子需要時(shí)他自然會(huì)開口向你說明情況時(shí)在買也不晚，他們已是高中生了，已經(jīng)有自己的思維和解決學(xué)習(xí)及生活中的一些問題了。這樣太溺愛反而對(duì)孩子的成長(zhǎng)有影響。3現(xiàn)在的高中生，學(xué)習(xí)擔(dān)子很重大，家長(zhǎng)要和孩子學(xué)會(huì)以朋友的身份來溝通交流，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)主動(dòng)或間接地和孩子的各科目的任課老師保持聯(lián)系，這樣家長(zhǎng)隨時(shí)都撐握孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，也可以及時(shí)正確的解決孩子的出現(xiàn)有關(guān)不良的問題。4孩子的考試成績(jī)不好，我們要多了解自己孩子的學(xué)習(xí)和內(nèi)心情況，根據(jù)薄弱科目進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)，其實(shí)孩子沒考試好，比我們還要難受呢，應(yīng)該多鼓勵(lì)，才能讓孩子進(jìn)步更快，哪個(gè)好孩子不是夸出來的呢。5家長(zhǎng)要以平和的心態(tài)來對(duì)待我們的孩子和自己，對(duì)我們的孩子要多點(diǎn)耐性，多點(diǎn)鼓勵(lì)和溝通，不要?jiǎng)恿Σ粍?dòng)就打罵孩子，我們換位想想，要多理解孩子。6孩子上高中家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)較好的家庭學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)氛圍。民辦的高中招生費(fèi)用

六盤水市興華中學(xué)有限公司坐落于貴州省六盤水市鐘山區(qū)月照養(yǎng)生養(yǎng)老基地，是集設(shè)計(jì)、開發(fā)、生產(chǎn)、銷售、售后服務(wù)于一體，教育培訓(xùn)的服務(wù)型企業(yè)。公司在行業(yè)內(nèi)發(fā)展多年，持續(xù)為用戶提供整套高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)的解決方案。本公司主要從事高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)的高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)等產(chǎn)品的研究開發(fā)。擁有一支研發(fā)能力強(qiáng)、成果豐碩的技術(shù)隊(duì)伍。公司先后與行業(yè)上游與下游企業(yè)建立了長(zhǎng)期合作的關(guān)系。教育,升學(xué)集中了一批經(jīng)驗(yàn)豐富的技術(shù)及管理專業(yè)人才，能為客戶提供良好的售前、售中及售后服務(wù)，并能根據(jù)用戶需求，定制產(chǎn)品和配套整體解決方案。六盤水市興華中學(xué)有限公司以先進(jìn)工藝為基礎(chǔ)、以產(chǎn)品質(zhì)量為根本、以技術(shù)創(chuàng)新為動(dòng)力，開發(fā)并推出多項(xiàng)具有競(jìng)爭(zhēng)力的高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)產(chǎn)品，確保了在高中教育，高考輔導(dǎo)，高中補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)的優(yōu)勢(shì)。