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福建普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多少錢

來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-09-16

心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)軟件界面的多方面更新,統(tǒng)一了進(jìn)入實(shí)驗(yàn)界面和開始實(shí)驗(yàn)界面,實(shí)驗(yàn)操作程式統(tǒng)一規(guī)范,明確了選擇實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)幫助等按鈕的位置,符合用戶操作習(xí)慣,操作更加簡便,節(jié)省熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程所花費(fèi)的時(shí)間。集中了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)典問題,包括傳統(tǒng)物理法、反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)、信號(hào)檢測論,是實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中較重要也較難的部分。通過本部分實(shí)驗(yàn),可以使學(xué)生從實(shí)驗(yàn)本質(zhì)上理解實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)思維。開放設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)有較小變化法、平均差誤法-萊耶錯(cuò)覺、平均差誤法-彩色明度辨別差別閾限、等級(jí)排列法、對偶比較法、簡單反應(yīng)時(shí)、選擇反應(yīng)時(shí)、辨別反應(yīng)時(shí)、信號(hào)檢測論-有無法、信號(hào)檢測論-迫選法、信號(hào)檢測論-評(píng)價(jià)法。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)通過實(shí)驗(yàn)方式本身的趣味性和科學(xué)性,可以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。福建普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多少錢

兒童心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中關(guān)于兒童心理的研究方法獨(dú)具特色,這些方法是:觀察法:兒童心理學(xué)從一開始就采用了觀察法,并且正是依靠這個(gè)方法才取得成就的。觀察法是反映客觀的方法,但是也極易混入主觀因素。為了整個(gè)而確切描寫,觀察時(shí)就要有所選擇,同時(shí)也要使用“參考體系”,即那些能加以說明并和原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)體系相配合的現(xiàn)象。方法要結(jié)合觀點(diǎn)。只有正確的觀點(diǎn),才能保證正確的方法,才能得出正確的結(jié)果。實(shí)驗(yàn)法:對3歲前的兒童不能使用實(shí)驗(yàn)法,因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法是在一定條件下的觀察法。為了便于觀察而改變兒童生活的自然條件,會(huì)使兒童的心理發(fā)生不自然的變化,這樣做毫無疑問是得不出正確的結(jié)果的。寧夏學(xué)習(xí)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可以集中了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)課程中的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)方法和經(jīng)典問題。

應(yīng)用心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的研究范圍包括:運(yùn)用心理學(xué)的基本理論和方法,研究和解決工業(yè)、社會(huì)、醫(yī)學(xué)、運(yùn)動(dòng)等領(lǐng)域的心理學(xué)問題。研究方向有管理心理學(xué)、人事心理學(xué)、勞動(dòng)心理學(xué)、消費(fèi)心理學(xué)、廣告心理學(xué)、工程心理學(xué)、環(huán)境心理學(xué)、社會(huì)心理過程、群體與大眾心理、中國人(包括各民族)社會(huì)心理、司法心理學(xué)、病態(tài)心理學(xué)、臨床心理學(xué)、健康心理學(xué)、康復(fù)心理學(xué)、體育教學(xué)心理、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練心理、訓(xùn)練手段與方法、當(dāng)兵作業(yè)心理、當(dāng)兵人員選拔與評(píng)價(jià)。

工程心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的工程心理學(xué)的研究內(nèi)容有什么?工程心理學(xué)主要研究與技術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的人體生理、心理特點(diǎn),并為人機(jī)環(huán)境系統(tǒng)的設(shè)計(jì)提供有關(guān)人的數(shù)據(jù)。例如,為了使工作空間、工作臺(tái)、駕駛艙、控制器和其他各種個(gè)體用具的設(shè)計(jì)和安排適合使用者的體質(zhì)特點(diǎn),必須就測定人體靜態(tài)結(jié)構(gòu)、動(dòng)態(tài)功能尺寸和人體生物力學(xué)參數(shù);為了設(shè)計(jì)優(yōu)良的人機(jī)信息交換裝置,就必須研究人的傳信特點(diǎn)和能力限度,研究人的信息加工模型;為了提高系統(tǒng)的可靠性,就要研究人在工作超負(fù)荷或低負(fù)荷時(shí),特別在告警應(yīng)急時(shí)的反應(yīng)能力和行為特點(diǎn);人的能力的個(gè)別差異和影響能力水平發(fā)揮的主客觀條件等,也是工程心理學(xué)研究的重要課題。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手操作和從事科學(xué)實(shí)證的能力。

心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)中的研究任務(wù)有哪些?描述心理事實(shí):從科學(xué)心理學(xué)的角度對各種心理現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)界定,以建立和發(fā)展心理學(xué)中有關(guān)心理現(xiàn)象的一個(gè)完整的、科學(xué)的概念體系。這涉及到大至對整個(gè)心理現(xiàn)象、小至對某一具體心理現(xiàn)象的概念內(nèi)涵和外延的確定。揭示心理規(guī)律:科學(xué)的心理學(xué)不能只限于描述心理事實(shí),而應(yīng)從現(xiàn)象的描述過渡到現(xiàn)象的說明,即揭示某些現(xiàn)象所遵循的規(guī)律。一方面,研究各種心理現(xiàn)象的發(fā)生、發(fā)展、相互聯(lián)系,以及表現(xiàn)出的特性和作用等。另一方面是研究心理現(xiàn)象所賴以發(fā)生和表現(xiàn)的機(jī)制。它包括心理機(jī)制和生理機(jī)制兩個(gè)層面上的研究。前者研究心理現(xiàn)象所涉及到的心理結(jié)構(gòu)組成成分間相互關(guān)系的變化;后者研究心理現(xiàn)象背后所涉及到的生理或生化成分的相互關(guān)系和變化。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)的功能有批量導(dǎo)入功能。福建普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多少錢

心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)可將結(jié)果導(dǎo)出至統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行深層次的分析研究。福建普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多少錢

“心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)”是通過整合當(dāng)前主流心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件系統(tǒng)、通過長期的心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐及運(yùn)用的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)研發(fā)的用來填補(bǔ)高校、高職心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要缺口,而推出的一款平臺(tái)性工具軟件。心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐與研究中對該系統(tǒng)平臺(tái)不斷進(jìn)行完善和擴(kuò)充,力促提高國內(nèi)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)研究和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)教學(xué)的水平。(心理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)平臺(tái)系統(tǒng)專業(yè)版是心理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)必需平臺(tái)工具,普通心理學(xué),發(fā)展心理學(xué),實(shí)驗(yàn)心理學(xué),認(rèn)知心理學(xué),教育心理學(xué),工程心理學(xué)等學(xué)科教學(xué)均可使用)。福建普通心理實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)多少錢

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