滑翔傘拖曳發(fā)射，波蘭米羅斯瓦維采

滑翔傘降落在印度Azheekkod海灘

與所有飛機(jī)一樣，發(fā)射和降落都是在風(fēng)中完成的。機(jī)翼通過(guò)奔跑或被拉動(dòng)或存在的風(fēng)被置于氣流中。機(jī)翼在飛行員上方向上移動(dòng)到可以運(yùn)載乘客的位置。然后將飛行員從地面抬起，經(jīng)過(guò)一段安全時(shí)期后，可以坐在他的安全帶中。與跳傘運(yùn)動(dòng)員不同，滑翔傘與懸掛式滑翔傘一樣，在此過(guò)程中不會(huì)隨時(shí)“跳”起來(lái)。在高地上使用了兩種發(fā)射技術(shù)[20]，在平地地區(qū)使用了一種輔助發(fā)射技術(shù)：

向前發(fā)射

在低風(fēng)中，機(jī)翼通過(guò)向前發(fā)射而膨脹，飛行員在前進(jìn)時(shí)將機(jī)翼向后移動(dòng)，以便向前運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的氣壓使機(jī)翼膨脹。

這通常更容易，因?yàn)轱w行員只需要向前跑，但是飛行員直到機(jī)翼上方都看不到他的機(jī)翼為止，在那里他必須在很短的時(shí)間內(nèi)檢查一下機(jī)翼，以確保發(fā)射前有正確的充氣和不糾纏的線。 虹口區(qū)**滑翔傘多少錢

安全

滑翔傘在巴西Araxá發(fā)射視頻

像任何極限運(yùn)動(dòng)一樣，滑翔傘是一種潛在的危險(xiǎn)活動(dòng)。例如，在美國(guó)，2010年，一名滑翔傘飛行員死亡。這相當(dāng)于5,000名飛行員中的一名。在1994-2010年間，每10,000名活躍的滑翔傘飛行員中平均有7人受到致命傷害，盡管近年來(lái)情況已有明顯改善。在法國(guó)（有超過(guò)25,000名注冊(cè)機(jī)員），2011年每10,000名飛行員中有2人受傷（這一比率并非2007-2011年的非典型），盡管每1,000名飛行員中約有6人受到嚴(yán)重傷害（超過(guò)2名飛行員，日間住院）。

通過(guò)培訓(xùn)和風(fēng)險(xiǎn)管理可以**減少傷害的可能性。使用適當(dāng)?shù)脑O(shè)備，例如為飛行員的身材和技能水平設(shè)計(jì)的機(jī)翼[28]，以及頭盔，備用降落傘[29]和緩沖式安全帶[30]，也可以很大程度地降低風(fēng)險(xiǎn)。飛行員的安全受到對(duì)現(xiàn)場(chǎng)條件（如空氣湍流（轉(zhuǎn)子），強(qiáng)熱，狂風(fēng)和地面障礙物，如電力線）的了解的影響。勝任的教練對(duì)機(jī)翼控制和緊急演習(xí)進(jìn)行足夠的飛行員培訓(xùn)可以很大程度地減少。許多滑翔傘是飛行員錯(cuò)誤和飛行條件差的結(jié)果。

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飛行中的機(jī)翼放氣（崩潰）

由于機(jī)翼（機(jī)翼）的形狀是由進(jìn)入機(jī)翼并使之膨脹的運(yùn)動(dòng)空氣形成的，因此在湍流的空氣中，機(jī)翼的一部分或全部會(huì)收縮（塌陷）。被稱為“主動(dòng)飛行”的飛行員技術(shù)將**降低通氣或坍塌的頻率和嚴(yán)重性。這種通縮通常無(wú)需飛行員干預(yù)即可恢復(fù)。如果發(fā)生嚴(yán)重的放氣，正確的飛行員輸入將加快從放氣中恢復(fù)的速度，但是錯(cuò)誤的飛行員輸入會(huì)減慢滑翔機(jī)返回正常飛行的速度，因此飛行員必須進(jìn)行正確的訓(xùn)練和練習(xí)以應(yīng)對(duì)放氣。

在極少數(shù)情況下，無(wú)法從通縮中恢復(fù)（或從諸如旋轉(zhuǎn)等其他威脅性狀況中）恢復(fù)過(guò)來(lái)的情況下，大多數(shù)飛行員會(huì)攜帶備用（救援，緊急情況）降落傘。但是，大多數(shù)飛行員從來(lái)沒(méi)有理由“扔”他們的儲(chǔ)備。如果機(jī)翼在低空發(fā)生放氣，即在起飛后不久或著陸前不久，機(jī)翼（滑翔傘）可能無(wú)法迅速恢復(fù)其正確的結(jié)構(gòu)以防止發(fā)生，飛行員通常沒(méi)有足夠的剩余高度來(lái)部署后備力量降落傘[**小降落高度大約為60 m（200 ft），但通常在穩(wěn)定期使用120-180 m（390-590 ft）的高度進(jìn)行典型部署]。備用降落傘的不同包裝方式會(huì)影響其部署時(shí)間。

The top of each line is attached to small

fabric loops sewn into the structure of the wing, which are generally arranged

in rows running span-wise (i.e., side to side). The row of lines nearest the

front are known as the A lines, the next row back the B lines, and so on.[14] A

typical wing will have A, B, C and D lines, but recently, there has been a

tendency to reduce the rows of lines to three, or even two (and experimentally

to one), to reduce drag.

Paraglider lines are usually made from

Dyneema/Spectra or Kevlar/Aramid.[14] Although they look rather slender, these

materials are immensely strong. For example, a single 0.66 mm-diameter line

(about the thinnest used) can have a breaking strength of 56 kg.[15]

Paraglider wings typically have an area of

20–35 square metres (220–380 sq ft) with a span of 8–12 metres (26–39 ft) and

weigh 3–7 kilograms (6.6–15.4 lb). Combined weight of wing, harness, reserve,

instruments, helmet, etc. is around 12–22 kilograms (26–49 lb).

In 1952 Canadian Domina Jalbert patented a

governable gliding parachute with multi-cells and controls for lateral

glide.[2]

In 1954, Walter Neumark predicted (in an

article in Flight magazine) a time when a glider pilot would be "able to

launch himself by running over the edge of a cliff or down a slope ... whether

on a rock-climbing holiday in Skye or ski-ing in the Alps."[3]

In 1961, the French engineer Pierre

Lemongine produced improved parachute designs that led to the Para-Commander.

The PC had cutouts at the rear and sides that enabled it to be towed into the

air and steered, leading to parasailing/parascending.

Domina Jalbert invented the Parafoil, which

had sectioned cells in an aerofoil shape; an open leading edge and a closed

trailing edge, inflated by passage through the air – the ram-air design. He

filed US Patent 3131894 on January 10, 1963.[4]

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SIV是模擬d'Incident en Vol（飛行中的事件模擬）的縮寫，是提供有關(guān)如何應(yīng)對(duì)不穩(wěn)定和潛在危險(xiǎn)情況（例如倒塌，滿是失速和開(kāi)裂）的課程。這些課程通常由經(jīng)過(guò)特殊培訓(xùn)的講師在大片水域上講授，通常通過(guò)無(wú)線電指導(dǎo)學(xué)生。將指導(dǎo)學(xué)生如何誘發(fā)危險(xiǎn)情況，從而學(xué)習(xí)一旦被誘發(fā)就如何避免和補(bǔ)救。向希望獲得更高性能和更不穩(wěn)定機(jī)翼的飛行員推薦該課程，這對(duì)于大多數(shù)飛行員而言都是自然而然的進(jìn)步。在某些國(guó)家，SIV課程是初步飛行員培訓(xùn)的基本要求。萬(wàn)一出現(xiàn)無(wú)法挽回的機(jī)動(dòng)導(dǎo)致水著陸的情況，通常會(huì)派出一艘救援船來(lái)收集飛行員。其他增加的安全功能可能包括浮力輔助裝置或輔助備用降落傘。這些課程對(duì)于新手級(jí)別的飛行不是必不可少的。

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