現(xiàn)在社會上有許多江湖術(shù)士開辦的國學會所、國學班；越來越多的中小學校中，有諸如讀經(jīng)班、“全校齊讀弟子規(guī)”、入校時舉行入泮禮、拜孔子等一系列與國學有關(guān)的行為。對于這些現(xiàn)象，我認為要一分為二地看。比如讓孩子們讀讀百家姓、千家詩、《論語》等經(jīng)典，沒有什么不好，我也讓自己的孩子讀；讓中學生、大學生多讀一些國學經(jīng)典，我認為是有價值的，畢竟那些經(jīng)典之所以不朽，正因為其中有永恒的價值。世界上所有偉大的民族都有自己的經(jīng)典，這些經(jīng)典往往是一個民族在文化困境中度過難關(guān)的比較寶貴資源。少兒國學班都學的是什么內(nèi)容？棲霞區(qū)中國國學機構(gòu)

何謂國學?這個詞的涵義有不同的解讀，社會上尚未有統(tǒng)一的認識。有學者認為國學無論是古代的還是現(xiàn)代的，凡是中國的文化學術(shù)都屬于國學;亦有學者認為國學是專對治國理政而言的，國學特指"治國理政"之學。但無論怎樣，有兩點是可以確定的:1、國學的基本定義是什么?"國學"的現(xiàn)在涵義是"西學東漸"后相對"西學"而言的，所以國學無可爭議是"中國固有的文化學術(shù)"。2、國學門類寬泛復(fù)雜，有無主從之分?國學是以先秦諸子百家為根基的，先秦諸子百家百花齊放、百家爭鳴，并無主從關(guān)系;如就各時期所起作用而論，諸子百家學說在各時期各相應(yīng)領(lǐng)域都起著重要作用，所以諸子百家學說并無主從之分。棲霞區(qū)中國國學機構(gòu)如何看待國學與西學之間的異同？

如何傳承的問題。這個不是讀不讀古代經(jīng)典就可以解決的。傳承是什么，不是把它牢牢掛在心上，而是將它緩緩沉淀到心底——每個人都有其不同的傳承傳統(tǒng)文化的方式，因為我們不能說“中國傳統(tǒng)文化是靠儒生傳下來的”，傳統(tǒng)文化流傳至今，更多的，是依賴于廣大的百姓力量。我們需要做的，只是把各自所認為的、實踐過的“精華”融入日常生活的各個方面，有了孩子，便讓他知道父母所認為的“精華”是什么——等孩子們又長大了，他們有分辨能力了，有自己認可的“精華”了，又將如此循環(huán)下去。即便他們可能會不認可父母眼中的“精華”，但請相信，是金子總會發(fā)光的，中國人口基數(shù)龐大，總有人會與你的觀念不謀而合，然后將你所認可的“古代流傳下來的精華”傳下去。

5.君子藏器于身，待時而動。——《周易》譯：君子有比較好的才能超群的技藝，不到處炫耀。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。6.見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也?！墩撜Z》譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優(yōu)點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。7.己所不欲，勿施于人。——《論語》譯：自己不想要的(痛苦、災(zāi)難、禍事……)，就不要把它強加到別人身上去。

8.不怨天，不尤人?！墩撜Z》譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發(fā)展為成語“怨天尤人”。9.不遷怒，不貳過。——《論語》譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。10.小不忍，則亂大謀?！墩撜Z》譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。 國學是怎么定義的呢？

一、奠定道德根基 和諧常常是國學經(jīng)典的精髓，這些作品對于一個和諧生命的塑造，有極大的促進作用。其中道德根基包括兩方面，一是孝道，二是尊師，讓孩子通過學習國學，明白孝敬父母、親人，尊重師長的道理。

二、增強語言能力誦讀國學，可以讓孩子多認識字詞，奠定語文基礎(chǔ)。而語文基礎(chǔ)好，是一切知識學習的基石。通過學誦讀經(jīng)典，孩子的識字量明顯要超過一般的小孩。在學習和朗誦古典文學經(jīng)典的同時，孩子也學習了優(yōu)美經(jīng)典的文字、文言、文章。孩子既學到了“語”又學到了“文”，兩者融合為一個整體，為孩子今后語文課程的學習打下了良好的基礎(chǔ)，也培養(yǎng)了孩子良好的閱讀意識、閱讀興趣和閱讀習慣。作

國學入門應(yīng)從哪里著手？溧水區(qū)經(jīng)典國學有什么意義

應(yīng)該怎樣理解國學文化？棲霞區(qū)中國國學機構(gòu)

學了儒家典籍中的《孝經(jīng)》，孩子就自然而然地把父母的利益放在自己之前?學習了經(jīng)典古籍中講述“信義”的故事，孩子就恩能夠在任何場合下不說謊話，信守諾言?如果你指望國學啟蒙有這樣立竿見影的效果，你多半會失望。很多父母都承認國學經(jīng)典之所以成為21世紀的教子熱點，正是因為我們生活的大環(huán)境，多數(shù)人習以為常的價值觀，與經(jīng)典的講述是“滿擰”的;學經(jīng)典，就是找回失落的寶藏。由此我們知道，在孩子學習的過程中，“倒春寒”的現(xiàn)象很可能出現(xiàn)，孩子隨時可能受大環(huán)境影響，隨時對經(jīng)典提出質(zhì)疑，比如“古人這樣想，這樣做，是不是太傻了?”“事實上誰能做得到呢?”“如果我這樣做了，別人卻不這樣做，我不是吃虧了嗎?”國學啟蒙的阻力始終會存在，而此時，父母堅持下去的信念十分重要，就像前面一位媽媽所說的，“國學是中藥，它的藥力來得當然慢，但一旦出現(xiàn)，就可能比較持久。”個人的力量都無法影響大環(huán)境，就像你不管有怎樣的本領(lǐng)都無法阻止倒春寒一樣，但我們可以毫不灰心地深埋下種子，我們應(yīng)該相信，種子越多越有生命力，比較終到來的“成長的春天”會越盛大。棲霞區(qū)中國國學機構(gòu)

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