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棲霞區(qū)童畫少兒美術(shù)那個(gè)正規(guī)

來源: 發(fā)布時(shí)間:2022-06-02

三、由于兒童年齡的增長(zhǎng),生理的變化,觀察能力的提高,判斷能力的增強(qiáng),思維能力的發(fā)展不同于前一個(gè)階段,他們開始以客觀的態(tài)度去觀察現(xiàn)實(shí)生活中的環(huán)境并進(jìn)行探索,對(duì)幼兒時(shí)期深信不疑的童話、夢(mèng)幻開始發(fā)生懷疑。對(duì)以前自己常采用“古怪”的、“不合邏輯”的表達(dá)方式持否定態(tài)度,對(duì)過去畫的那些不合比例、不真實(shí)的畫表示否定。他們對(duì)兒童畫表現(xiàn)的天真、幼稚并不喜歡,更羨慕比自己大的孩子以及成人的繪畫,對(duì)繪畫的空間知覺有了較大進(jìn)步,開始由平面的空間思維向立體的空間思維過渡,故稱為寫實(shí)傾向期。由于這一階段的兒童畫開始追求真實(shí),致使他們那些感人的童趣創(chuàng)作逐漸消失,對(duì)繪畫的興趣趨于淡漠,個(gè)別甚至視畫畫為額外負(fù)擔(dān)。這個(gè)時(shí)期要使兒童的繪畫興趣如同圖式期時(shí)那樣濃郁,這就需要根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,提高他們的繪畫能力和審美意識(shí),選擇適合他們的教學(xué)方法和模式,使他們畫出的作品能抒情達(dá)意,這樣學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣才會(huì)有增無減。經(jīng)營(yíng)少兒美術(shù)培訓(xùn)的建議.棲霞區(qū)童畫少兒美術(shù)那個(gè)正規(guī)

首先,美術(shù)教育對(duì)兒童的智力及創(chuàng)造才能都有較大的幫助。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺活動(dòng),兒童在動(dòng)手之前,首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象,例如物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩和比例等,使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象,然后再憑借著自己對(duì)這些的感受和理解去動(dòng)手表現(xiàn),這種觀察力的培養(yǎng),對(duì)兒童的美術(shù)創(chuàng)作乃至一個(gè)人一***展都是十分重要的。在美術(shù)教育中,培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時(shí)期兒童繪畫的重要特點(diǎn),就是依靠表象來作畫,而表象又取決于感知,感知**重要的一點(diǎn)就是觀察,記憶和想象。溧水區(qū)大千教育美術(shù)教育加盟少兒美術(shù)的變化與家長(zhǎng)認(rèn)知的態(tài)度。

網(wǎng)帖中提到,曾經(jīng)有一個(gè)相關(guān)的調(diào)查:幾乎95%以上的“美術(shù)班”都在“教”孩子怎樣照著一個(gè)東西“學(xué)”畫,不管這個(gè)孩子是3歲、4歲還是7歲、8歲,高度模式化的“簡(jiǎn)筆畫”、“兒童畫”等大為流行,甚至推行“考級(jí)”。比如讓30個(gè)孩子同時(shí)畫一幅老師已經(jīng)畫好的向日葵,還把畫得**像示范畫的作品評(píng)為好的,所以,30個(gè)孩子都努力使自己要畫得與示范畫一樣,***是一堂課下來,大家畫得全部一樣,而30個(gè)孩子的不同的性格、不同的色彩感覺、不同的想象、不同的情感又丟到哪里去了呢?一批又一批的孩子在丟失著自己的個(gè)性,關(guān)閉了本來明亮的眼睛、敏銳的洞察力、有奇妙創(chuàng)想的心和“**自由**麗的幻想……”。發(fā)帖人表示,這樣的“學(xué)”就不如不學(xué),是在“摧殘”孩子,把他們裝進(jìn)口袋,成了統(tǒng)一牌的方便面。

繪畫可以增強(qiáng)孩子的記憶力。有心理學(xué)家認(rèn)為,孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是比較高的,幾乎能等同于繪畫大師。他們的繪畫內(nèi)容并不是虛無的,是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù),只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已繪畫過程鍛煉孩子的種種能力。從簡(jiǎn)單涂鴉開始,孩子就在不斷創(chuàng)新,從**開始運(yùn)動(dòng)軌跡的線條到有意義的形狀,再到顏色,再到內(nèi)容,創(chuàng)造力可以無限發(fā)揮。它是由微妙精細(xì)的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力,再加上手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和豐富的表達(dá)能力組成的。少兒美術(shù)怎樣培養(yǎng)孩子?

通過美術(shù)教育能夠發(fā)展學(xué)前兒童的觀察能力、記憶力、想象能力、創(chuàng)造及實(shí)際操作能力首先,美術(shù)教育對(duì)兒童的智力及創(chuàng)造才能都有較大的幫助。美術(shù)活動(dòng)是一種視覺活動(dòng),兒童在動(dòng)手之前,首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對(duì)象,例如物象的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、色彩和比例等,使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象,然后再憑借著自己對(duì)這些的感受和理解去動(dòng)手表現(xiàn),這種觀察力的培養(yǎng),對(duì)兒童的美術(shù)創(chuàng)作乃至一個(gè)人一***展都是十分重要的。在美術(shù)教育中,培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。對(duì)幼兒來說,少兒美術(shù)為什么非學(xué)不可?溧水區(qū)大千教育美術(shù)教育加盟

為什么要對(duì)孩子進(jìn)行少兒美術(shù)教育?棲霞區(qū)童畫少兒美術(shù)那個(gè)正規(guī)

“我們一再呼吁,美術(shù)教育是一個(gè)潛移默化的過程,我們不主張展覽和評(píng)價(jià),堅(jiān)決反對(duì)各種考級(jí),考級(jí)是對(duì)孩子比較大的摧殘。畫一個(gè)東西讓孩子照著畫的老師是**差的老師。”靳長(zhǎng)安說,很多家長(zhǎng)都是掏著錢在毀孩子。

其實(shí),讓孩子體驗(yàn)畫畫的快樂遠(yuǎn)比要求孩子怎樣畫得好重要得多。包辦代替只能造成孩子心理上的膽怯和依賴,使他們過早地失去了**自由的性格,民主與平等的意識(shí)。老師教學(xué)中更多的是從心理學(xué)的角度,根據(jù)孩子不同年齡和情況進(jìn)行差異性引導(dǎo),技巧性教授和指導(dǎo)是第二位的。”靳長(zhǎng)安說。因?yàn)閺氖逻^少兒美術(shù)教育的工作,孟瑞潔體味更深,她希望:“兒童畫的意義并不在于操作技巧,而在于它是對(duì)孩子進(jìn)行情感教育和個(gè)性培養(yǎng)的一個(gè)窗口和比較好通道。精靈古怪的材料和稚嫩出位的造型,孩子大膽、實(shí)踐、堅(jiān)持、協(xié)作,在材料與幻想,環(huán)境與力量的撞接中,他們足以把日月星辰山川河流重新組合。”(轉(zhuǎn)載) 棲霞區(qū)童畫少兒美術(shù)那個(gè)正規(guī)

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