繪畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意。“如果一個(gè)孩子想畫一輛卡車，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。少兒是否適合學(xué)美術(shù)？秦淮區(qū)正學(xué)書院美術(shù)是什么

美術(shù)，在以往很長(zhǎng)的一段時(shí)間被作為，特長(zhǎng)類的小眾科目來看待。家長(zhǎng)覺得孩子這方面有天賦，才可能給孩子找老師或機(jī)構(gòu)專門學(xué)習(xí)。如果沒看出孩子這方面的特長(zhǎng)，大部分就會(huì)不了了之。而且，大多數(shù)家長(zhǎng)，即便是讓孩子學(xué)習(xí)藝術(shù)，也是更注重專業(yè)性技能，希望把孩子打造成有一技之長(zhǎng)的特殊人才。事實(shí)上，美術(shù)教育應(yīng)當(dāng)是作為每個(gè)孩子，都需要接受的基礎(chǔ)教育之一。國(guó)家很早之前就提出，學(xué)生要德智體美***發(fā)展，美術(shù)也是中小學(xué)必學(xué)的科目之一。秦淮區(qū)正學(xué)書院美術(shù)是什么對(duì)幼兒來說，少兒美術(shù)為什么非學(xué)不可？

每個(gè)孩子都是一粒與眾不同的種子，“科學(xué)是求同的藝術(shù)，藝術(shù)是求異的科學(xué)”，要樹立挖掘求異思維的內(nèi)涵。時(shí)時(shí)記住，我們盡量要懂孩子的心理，每個(gè)孩子對(duì)現(xiàn)實(shí)世界觀照的差異性是很珍貴的，兒童畫的珍貴之處就是在于奇思妙想、心靈的抒發(fā)、自由的表達(dá)。孩子們可能不知道，這些都是令眾多藝術(shù)家羨慕地方，甚至成為他們畢生追求的藝術(shù)狀態(tài)。有時(shí)鼓勵(lì)孩子們蹺蹺腳，鼓勵(lì)他們伸伸手，他們就夠著了，就進(jìn)步了，從而繪畫興趣得以持續(xù)、發(fā)揚(yáng)，再扶一扶，讓他們走起來，瞧準(zhǔn)機(jī)會(huì)推一把，他們就能閃光，也會(huì)長(zhǎng)出翅膀。

通過美術(shù)教育可以發(fā)展學(xué)前兒童對(duì)美的表現(xiàn)力、理解力和感受力人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來的，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人沒有一個(gè)不愛美的，學(xué)前兒童也是如此。日常生活中，兒童在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發(fā)散的和有限的。所以，有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童參加美術(shù)實(shí)踐的各種活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)兒童對(duì)美的表現(xiàn)力、感受力和理解力。少兒美術(shù)可以鍛煉孩子的想象力嗎?

    大千教育美術(shù)活動(dòng)怎么幫助幼兒成長(zhǎng)？1）美術(shù)活動(dòng)能促進(jìn)幼兒語言與審美的發(fā)展，并能帶來心理撫慰，促進(jìn)視覺審美心理的發(fā)展。2）美術(shù)活動(dòng)運(yùn)用創(chuàng)造力，有利于右腦的開發(fā)，并進(jìn)一步促進(jìn)左右腦協(xié)調(diào)發(fā)展，對(duì)智力開發(fā)大有益處。3）美術(shù)活動(dòng)中幼兒對(duì)自己作品的表達(dá)以及對(duì)其他作品的欣賞過程，都有利于幼兒語言能力的發(fā)展。☆該在什么時(shí)候給幼兒畫筆？早期的美術(shù)教育活動(dòng)通過感知過程激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的某些創(chuàng)造基因，進(jìn)而釋放幼兒各種潛在的能力。幼兒在1歲多的時(shí)候就會(huì)用整個(gè)手握著筆進(jìn)行自由涂鴉，這時(shí)的幼兒一邊涂鴉、一邊牙牙學(xué)語，訴說著內(nèi)心的想法。所以，為了充分支持幼兒這種天生的創(chuàng)造行為，在安全的狀態(tài)下，1歲多的時(shí)候就可以給幼兒提供容易抓握的油畫棒，粗的蠟筆或者可以讓幼兒任意玩色的軟筆工具；到了中大班，可以提供一些細(xì)筆、硬筆供幼兒繪畫。 少兒美術(shù)是怎么教小朋友畫畫的?秦淮區(qū)正學(xué)書院美術(shù)是什么

想做少兒美術(shù)教育這塊，如何著手學(xué)習(xí)？秦淮區(qū)正學(xué)書院美術(shù)是什么

兒童在繪畫或做手工活動(dòng)的過程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動(dòng)，為了使他們盡快地掌握在造型活動(dòng)中所必需的各種技能和技巧，就必須訓(xùn)練他們一些專門的動(dòng)作，并使這些動(dòng)作盡可能做到準(zhǔn)確，有一定的方向性，一定的速度和力度，因?yàn)槭值幕顒?dòng)關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動(dòng)作的訓(xùn)練對(duì)腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動(dòng)作又是思維活動(dòng)直接相聯(lián)系的，信息由手傳導(dǎo)給大腦，又由大腦傳導(dǎo)給手，手的活動(dòng)越多，動(dòng)作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上響應(yīng)的運(yùn)動(dòng)區(qū)域的生理活動(dòng)，從而使思維活動(dòng)的水平也越來越高。因此，手的動(dòng)作對(duì)發(fā)展思維起著積極的參與作用。再次，美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童良好的個(gè)性特征。美術(shù)教育，主要是強(qiáng)調(diào)熱愛美和審美情緒的體驗(yàn)。秦淮區(qū)正學(xué)書院美術(shù)是什么

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