初學書法應該用什么毛筆？其實這個問題并不簡單，但是我們有簡單的答案，*供初學參考的答案。***：不要用羊毫?；蛟S聽說過這樣一個觀點：初學書法一定要用羊毫，羊毫軟，正好可以拿來練筆力。這個觀點貌似有理，實際上沒有根據(jù)。羊毫毛筆是在清中期才盛行的，在此之前大家一直用的硬毫。反倒是用硬毫的時代書法精彩迭出，用了羊毫之后卻乏善可陳。再說毛筆軟不一定能練出筆力，筆力要靠主動發(fā)力來練習，而羊毫太軟反而容易養(yǎng)成拖著毛筆走的壞習慣，不利于主動發(fā)力習慣的培養(yǎng)。毛筆書法中的各種筆鋒應該怎么用？江寧區(qū)小朋友毛筆的概念

寫書法先從簡單的點、橫、撇、捺開始學習，將簡單的筆畫練好之后再練習一些部首，***練習整體的字，寫字要了解字體在紙上占據(jù)的位置，疏密程度等。練字的時候要注意，姿勢要正確，雙腳平放在地面上，肩平，背直，頭正，目光注視在紙上。握筆的時候要執(zhí)筆在指，運筆在腕。筆法要分清楚，有中鋒、側鋒、臥鋒等。臨帖的時候也不要看一筆寫一筆，要將一個字看完整，然后再寫，偏旁部首練習熟練之后，組成字就很簡單。書法的學習更重要的是堅持，只有堅持練習，才能夠將真正練出好字，剛開始的時候每天練習一個小時，形成習慣之后練習半個小時就可以，練習的時候注意內心要平靜，不能心浮氣躁。高淳區(qū)經(jīng)典毛筆的認知小朋友幾歲學毛筆書法比較好?

學習書法從毛筆入手事半功倍。因為毛筆書法是一切書法的基礎，鋼筆字只是用鋼筆去寫毛筆字，**終寫出毛筆字那樣的形狀，所以學習書法從毛筆入手可以更好、高效的去理解書法。從根源上去認識書法，真正明白這個筆畫為什么要這樣塑造，筆畫之間的關系為什么如此安排，腦袋清楚了手才能明白的去書寫。毛筆字字形大，一個字寫的稍微差些，立馬會發(fā)現(xiàn)。鋼筆字字形小，筆畫、結構寫壞了，不容易發(fā)現(xiàn)。所以練習毛筆字更容易發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

一、筆的運行軌跡筆的運行軌跡，指毛筆在書法表現(xiàn)載體（紙、絹、竹、木等）上運動、行進的路線和因此而留下的痕跡。筆的運行軌跡因書體而異，因風格而異。正書（含篆、隸、楷）講究逆鋒起筆、回鋒收筆。所謂“逆入平出”、“無垂不縮，無往不收”就是對筆的運行軌跡的基本要求。在起筆和收筆的過程中，筆鋒往往兩次經(jīng)過同一個點。行筆過程中，筆畫圓轉處，筆按弧線行進；筆畫平直處，筆按直線運動。行、草書由于運筆較快，筆意連貫，正書中逆起回收的要求被淡化。一筆之中，筆鋒很少兩次經(jīng)過同一點（交叉除外）。同時，行、草書變化豐富，直線條相對較少，筆多按曲線運動，連綿前行。從書法的風格來說，方峻、內扌厭的，其轉折處（指橫折）先提筆上*，再按筆向內而下，筆意內斂，筆畫稍有重合。而圓潤外拓者，；轉折處則直接向右下按筆，圓轉下行，筆意向外拓展。7-12歲的小學生適合學毛筆嗎?

書法和普通的寫字，完全是兩個不同概念。不懂什么叫書法之前，往往把寫得工整，規(guī)矩，好看漂亮的字，說成是書法，把寫這些字的人，也就叫書法家，后來才明白書法和寫字完全是兩個不同的概念。那些字寫得好的，很正規(guī)的，很好看的，還不一定能叫他為書法家，有的不過只是一個“書匠”，一個“寫字匠”，所謂“教書匠”，一樣的意思。就是他們都只有軀殼，而沒有自己的思想，字寫得好，沒有自己的思想，沒有自己的脾性。所以不能成為“家”，書法“家”與寫字“匠”的比較大區(qū)別正是這里—“家”是有自己思想的，“匠”是沒有自己思想的，就像一個木匠一個瓦匠所為。他可以復制、重復，他是制造，但不是創(chuàng)造，而復制的只能叫科學，如那些鉛字都可以復制，那些美術字也是可以成批復制，所以那些可以“化身千億”的刻板的美術體字也不叫藝術，不叫書法，只有不可復制的才叫藝術。書法、繪畫，特別是富有創(chuàng)造的、富有獨特個性的東西才稱得上“家”，“個性的東西就是美的”——羅丹的話再次在我們耳邊響起。初學毛筆書法的六大誤區(qū).建鄴區(qū)小朋友毛筆書法

軟筆跟硬筆的區(qū)別是什么?江寧區(qū)小朋友毛筆的概念

四、學習書法有益于發(fā)展孩子個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神因為書法藝術的生命在于個性，這一領域向來都有接納各種美的雅量。在學習欣賞別人、接納別人心目中的美的同時，人們可以根據(jù)自己的喜好，取長補短來滋長自己心中的美，取得精神上的愉悅。其次，書法推崇創(chuàng)新，追求個性。臨摹古人的書法，是為了在大腦中積累大量豐富的材料，為今后的創(chuàng)作做好鋪墊。因而，書法教學從臨摹到創(chuàng)作的過程，實際上是讓孩子不知不覺中從模仿走向創(chuàng)新的過程。江寧區(qū)小朋友毛筆的概念

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