常州的周子青寫(xiě)得一手好魏碑，我曾向老人家請(qǐng)教過(guò)，他曾親手表演寫(xiě)字，那寫(xiě)魏碑的熟練程度真是出神入化。過(guò)去，常州的店招牌十有八九是他寫(xiě)的，***學(xué)者鄭逸梅還專門為此在上海《新民晚報(bào)》上說(shuō)這件事。但后來(lái)懂行的人都說(shuō)他只不過(guò)是一個(gè)“寫(xiě)字匠”，到了他八十歲那年，他才得知?jiǎng)e人在說(shuō)他“寫(xiě)字匠”，于是開(kāi)始有了變化。我看他晚年寫(xiě)的“柴拖集團(tuán)”四個(gè)招牌字，即是他在魏碑基礎(chǔ)上**變形了的，松散，不按比例，很有趣味，人們都稱贊周子青的字到晚年才有書(shū)法味了，才有他率性的一面了，可惜他也不久就去世了，否則一定也會(huì)有別具一格的魏碑書(shū)法。哪里的毛筆機(jī)構(gòu)是比較好?江蘇中國(guó)毛筆的認(rèn)知

楷書(shū)的發(fā)展是從篆、隸而來(lái)，因此，在用筆和筆法上與篆、隸在原則上是一致的，且有許多共同之處。如無(wú)往不收，無(wú)垂不縮，力求筋力內(nèi)含，以中鋒運(yùn)筆為主，提按、頓挫注重腕力，劃點(diǎn)勢(shì)盡力收之。成熟的楷書(shū)與篆、隸相距較遠(yuǎn)，用筆也復(fù)雜起來(lái)，歷來(lái)論書(shū)首舉“永字八法”，即以“永”字8 個(gè)筆畫(huà)概括楷書(shū)用筆，以一賅萬(wàn)。古人舉出筆畫(huà)少，筆法多的永字很是難得，但細(xì)為推敲，永字八法也只五法?？瑫?shū)筆畫(huà)有點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、勾、折、挑，而這些筆畫(huà)又有各種變化，楷書(shū)之用筆又有方筆、圓筆、方圓兼?zhèn)淙N。其難度較篆、隸筆法要多些。我們分別列舉魏碑中的《張猛龍》碑、唐碑中的《勤禮》、《神策軍》碑和北齊《泰山金剛經(jīng)》為例?！稄埫妄垺芬苑焦P為主，《勤禮》、《神策軍》方、圓兼之，《泰山金剛經(jīng)》以圓筆為主，雜糅隸、篆，是隸變楷之**作。溧水區(qū)中國(guó)毛筆機(jī)構(gòu)毛筆書(shū)法是不是漢字獨(dú)有的特色？

圓，不能簡(jiǎn)單的以為就是長(zhǎng)得圓。比如商店里面的毛筆都用膠粘著，每個(gè)看起來(lái)都圓乎乎的，好像都沒(méi)什么區(qū)別。毛筆所謂的“圓”，實(shí)際上是指毛筆在每個(gè)方向都能發(fā)力，這需要用筆之人具備較高的運(yùn)筆能力才能發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。不圓的毛筆，寫(xiě)字有時(shí)好有時(shí)不好，雖然看起來(lái)圓，但是感覺(jué)不圓。另外，圓的定義也包括筆桿要直，這一點(diǎn)比較好識(shí)別，把毛筆在光滑的平面搓動(dòng)一圈，就能發(fā)現(xiàn)筆桿直不直，當(dāng)然了，也有人偏愛(ài)那種筆桿彎曲的，這種情況比較少見(jiàn)，可以另當(dāng)別論。在“行如風(fēng)”這支筆上，采用竹制筆桿，長(zhǎng)勁圓潤(rùn)，執(zhí)筆者可以輕松掌握，越寫(xiě)越順手。

讓孩子學(xué)習(xí)毛筆字的好處有哪些三、書(shū)法能給孩子帶來(lái)一項(xiàng)特長(zhǎng)。通過(guò)長(zhǎng)期的鍛煉書(shū)法，孩子的書(shū)法鍛煉的也會(huì)越來(lái)越***，這樣對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)就是多了一項(xiàng)特長(zhǎng)，書(shū)法相比鋼琴美術(shù)等愛(ài)好來(lái)說(shuō)，不但成本低，而且由于是中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，更容易被大眾接受，擁有這樣的特長(zhǎng)對(duì)于孩子參加比賽還是日常生活都是一項(xiàng)會(huì)被人尊重的事情。四、學(xué)毛筆字對(duì)孩子的性格與情趣陶冶有很大的幫助，教育新聞?wù){(diào)查顯示寫(xiě)毛筆字就要求書(shū)寫(xiě)者有心如止水的境界，通過(guò)靜心才能寫(xiě)出公正有易經(jīng)的書(shū)法，這對(duì)于頑皮好動(dòng)的兒童來(lái)說(shuō)是比較好的心理誘導(dǎo)方法，通過(guò)指導(dǎo)兒童寫(xiě)毛筆字，可以讓孩子在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中不自覺(jué)的就會(huì)改掉一些心理上的狂躁特征，對(duì)于***孩子性格上的一些缺陷很有幫助，通過(guò)在書(shū)寫(xiě)的過(guò)程中對(duì)名家書(shū)法的臨帖也能讓孩子慢慢開(kāi)始對(duì)書(shū)法歷史感興趣，會(huì)去探究一些歷史的書(shū)法名家事跡，對(duì)書(shū)法有更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)于孩子的欣賞情趣培養(yǎng)有很大幫助。真正要學(xué)毛筆書(shū)法就應(yīng)當(dāng)從臨摹楷書(shū)開(kāi)始.

學(xué)書(shū)法，先學(xué)硬筆還是先學(xué)軟筆好呢？孩子學(xué)習(xí)書(shū)法，應(yīng)先以毛筆書(shū)法為主，因?yàn)樯賰旱墓趋腊l(fā)育尚未成熟，許多孩子不知道如何正確使用硬筆，只是一味使力握筆寫(xiě)字，結(jié)果就會(huì)導(dǎo)致手指變形或坐姿不正，而先學(xué)習(xí)毛筆書(shū)法一般都是豎直執(zhí)筆，站立學(xué)習(xí)，對(duì)孩子日后接觸硬筆間架和結(jié)構(gòu)的掌握有極大的幫助。硬筆書(shū)法重在實(shí)用，簡(jiǎn)單易學(xué)，從六歲后任何時(shí)候都可以學(xué)，甚至成人也可以學(xué)。孩子初學(xué)書(shū)法的“關(guān)鍵”是什么？學(xué)習(xí)書(shū)法不可速成，初學(xué)者關(guān)鍵是掌握“筆法”，即使用毛筆寫(xiě)字的方法。應(yīng)包括執(zhí)筆方法、用腕方法和運(yùn)筆方法，具體講就是怎樣下筆，下筆后又怎樣動(dòng)作，***怎樣收筆。學(xué)會(huì)了正確的運(yùn)筆方法，才能練好字，才不會(huì)走彎路。另外，我們現(xiàn)在的知識(shí)教育模式和結(jié)構(gòu)已經(jīng)相去古代甚遠(yuǎn)，所以過(guò)多強(qiáng)調(diào)孩子習(xí)字?jǐn)?shù)量，反而容易打消孩子對(duì)書(shū)法學(xué)習(xí)的興趣，要以“寫(xiě)好為好”，而不是寫(xiě)多為好，要多看字，因?yàn)榭醋质峭ㄟ^(guò)眼睛記憶到腦中，做到胸有成竹，自然也就容易寫(xiě)好字了。該如何鑒賞毛筆書(shū)法？江蘇中國(guó)毛筆的認(rèn)知

毛筆書(shū)法到底要不要報(bào)班?江蘇中國(guó)毛筆的認(rèn)知

很多朋友在學(xué)寫(xiě)字之前就已經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)”力透紙背”、“入木三分”之類形容運(yùn)筆有力的詞語(yǔ)了,于是就先入為主，自然而然地認(rèn)為寫(xiě)字的時(shí)候，就應(yīng)該用力握筆，死死地把筆抓牢。因?yàn)槲展P過(guò)分用力，寫(xiě)起字來(lái)就會(huì)不夠靈活、運(yùn)筆艱難，寫(xiě)出來(lái)的字顯得生硬而沒(méi)有靈性。這個(gè)誤區(qū)流毒甚廣，遠(yuǎn)至東晉較有名書(shū)法家都被黑了。王獻(xiàn)之幼時(shí)學(xué)于父(王羲之)，欺學(xué)張芝。據(jù)說(shuō)，羲之曾經(jīng)從背后掣拔其筆,試測(cè)他的筆力，嘆云:“此兒后當(dāng)復(fù)有大名!”可觀王羲之很早就對(duì)他寄予厚望。(摘自:博寶藝術(shù)網(wǎng):王獻(xiàn)之《中秋帖》)這種讓人啼笑皆非的說(shuō)法居然是有來(lái)歷的!羲之密從后掣其筆不得。一《晉書(shū)列傳第五十王獻(xiàn)之傳》事實(shí)上，學(xué)過(guò)初中物理的朋友都應(yīng)該知道，手指握筆的時(shí)候，為筆提供的只是對(duì)筆管的壓力，在垂直于紙面的方向上，這個(gè)壓力只影響手指對(duì)筆的比較大靜摩擦力。而筆的靜摩擦力，只要與筆的動(dòng)和紙面對(duì)筆的彈力兩者合力相互抵消就足夠了。無(wú)論人怎么用力握筆，都不會(huì)影響這個(gè)豎直面的受力情況。簡(jiǎn)單說(shuō)來(lái)，只要手能把筆握住就行，握得再緊都不可能對(duì)運(yùn)筆產(chǎn)生影響，反而因?yàn)榧∪饩o張，影響運(yùn)筆流暢性。握筆越松，字越活。江蘇中國(guó)毛筆的認(rèn)知

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