繪畫的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫一輛卡車，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意?！眲?chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢在于：單一地學(xué)習(xí)繪畫技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。小朋友幾歲可以接觸少兒美術(shù)?浦口區(qū)一對一美術(shù)培訓(xùn)

人的審美能力不是天生的，而是在后天從小逐漸培養(yǎng)起來的，生活中我們不難發(fā)現(xiàn)幾乎所有的人沒有一個(gè)不愛美的，學(xué)前兒童也是如此。日常生活中，兒童在成人的正確引導(dǎo)下，感受和理解著存在于自然、社會(huì)中的美，無論是幼兒園的美化，人們的衣著打扮，還是家中的生活起居，言談舉止，大自然五光十色的景物和多姿多彩的變化，都能引起兒童的注意，激發(fā)他們的審美情感，使他們受到美的陶冶。但兒童在日常生活中受到的美育是發(fā)散的和有限的。所以，有計(jì)劃地引導(dǎo)兒童參加美術(shù)實(shí)踐的各種活動(dòng)，可以更有效地促進(jìn)兒童對美的表現(xiàn)力、感受力和理解力的發(fā)展。浦口區(qū)一對一美術(shù)培訓(xùn)少兒美術(shù)是很重要的嗎?

少兒美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)不是規(guī)范也不是塑形，而是通過繪畫手段開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美力等，這個(gè)引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)、創(chuàng)作的過程就是培養(yǎng)孩子們的綜合藝術(shù)素質(zhì)和人格精神品質(zhì)的過程，同時(shí)也是對孩子的天性激勵(lì)欣賞加持的過程，更是發(fā)現(xiàn)并盡量完好地保護(hù)孩子天性中**本真、相當(dāng)有靈性的天然之態(tài)免遭破壞的啟蒙教育過程。在少兒美術(shù)教育實(shí)踐中，引導(dǎo)孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是美術(shù)教育工作者的必備功課。羅素認(rèn)為“教育主要在于本能的培養(yǎng)，而不是壓抑本能”。所謂教育，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也就是培養(yǎng)孩子形成主動(dòng)生活學(xué)習(xí)的行為慣性

孩子對美術(shù)展現(xiàn)的藝術(shù)文化的接收和感悟能力，取決于孩子們對這種關(guān)聯(lián)性的理解和二次想象與創(chuàng)作，孩子在內(nèi)心產(chǎn)生的問題，都會(huì)沉淀成孩子自己的東西，讓孩子開闊眼界，避免目光局限，讓孩子能夠有自己的品味追求。畫畫不僅*是教孩子一些知識，訓(xùn)練一下他們的技能，更重要的是為了育人，是為了培養(yǎng)德、智、體、美、勞。真正的想要孩子感受藝術(shù)的魅力，享受藝術(shù)的愉悅，從多方面啟發(fā)與挖掘孩子的天賦與能力，就需要讓孩子接受專業(yè)的指導(dǎo)少兒美術(shù)教育，用藝術(shù)啟迪智慧，培養(yǎng)孩子美好的人格，讓孩子快樂健康地茁壯成長。少兒美術(shù)是創(chuàng)意還是技法?

網(wǎng)帖中提到，曾經(jīng)有一個(gè)相關(guān)的調(diào)查：幾乎95%以上的“美術(shù)班”都在“教”孩子怎樣照著一個(gè)東西“學(xué)”畫，不管這個(gè)孩子是3歲、4歲還是7歲、8歲，高度模式化的“簡筆畫”、“兒童畫”等大為流行，甚至推行“考級”。比如讓30個(gè)孩子同時(shí)畫一幅老師已經(jīng)畫好的向日葵，還把畫得**像示范畫的作品評為好的，所以，30個(gè)孩子都努力使自己要畫得與示范畫一樣，***是一堂課下來，大家畫得全部一樣，而30個(gè)孩子的不同的性格、不同的色彩感覺、不同的想象、不同的情感又丟到哪里去了呢？一批又一批的孩子在丟失著自己的個(gè)性，關(guān)閉了本來明亮的眼睛、敏銳的洞察力、有奇妙創(chuàng)想的心和“**自由**麗的幻想……”。發(fā)帖人表示，這樣的“學(xué)”就不如不學(xué)，是在“摧殘”孩子，把他們裝進(jìn)口袋，成了統(tǒng)一牌的方便面。家長們讓孩子學(xué)習(xí)少兒美術(shù)的原因是什么?浦口區(qū)一對一美術(shù)培訓(xùn)

兒童少兒美術(shù)繪畫有哪些種類?浦口區(qū)一對一美術(shù)培訓(xùn)

從業(yè)少兒美術(shù)教學(xué)多年，一些淺薄的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過**的行文整理出來，分享給家長朋友們。隨著素質(zhì)教育的深入和國家對美育的重視，越來越多的孩子開始學(xué)習(xí)畫畫這門藝術(shù)。在畫畫的過程中，孩子、家長、老師三者之間形成共鳴，或許是對孩子學(xué)畫比較好的支持。今借接力出版社《家長如何讀懂孩子的畫——小餅干與圍裙媽媽200例經(jīng)典案例解析》出版之際，逐一對書中200幅來自全國各地的孩子們創(chuàng)作的作品進(jìn)行了分析導(dǎo)讀，如果有幸能對家長們、兒童美術(shù)從業(yè)者們，喜好原創(chuàng)形象藝術(shù)的熱心人士們有所助益，這即是比較大的鼓勵(lì)了。浦口區(qū)一對一美術(shù)培訓(xùn)

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