少兒美術教育的實質(zhì)不是規(guī)范也不是塑形，而是通過繪畫手段開發(fā)孩子的觀察力、想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力、審美力等，這個引導、發(fā)現(xiàn)、表達、創(chuàng)作的過程就是培養(yǎng)孩子們的綜合藝術素質(zhì)和人格精神品質(zhì)的過程，同時也是對孩子的天性激勵欣賞加持的過程，更是發(fā)現(xiàn)并盡量完好地保護孩子天性中**本真、相當有靈性的天然之態(tài)免遭破壞的啟蒙教育過程。在少兒美術教育實踐中，引導孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣也是美術教育工作者的必備功課。羅素認為“教育主要在于本能的培養(yǎng)，而不是壓抑本能”。所謂教育，就是養(yǎng)成良好的習慣，也就是培養(yǎng)孩子形成主動生活學習的行為慣性兒童少兒美術繪畫有哪些種類?溧水區(qū)學前教育美術價值

二、6、7歲兒童處于幼兒期向兒童期轉(zhuǎn)變的階段，大腦的發(fā)育已達成年人的90%，但在心理方面卻仍保留著幼兒期的狀態(tài)，想象力十分發(fā)達。他們把畫畫看成是一種游戲常把有生命的和無生命的東西混淆在一起。一過7歲，幼兒的這種特征就逐漸減少或削弱，漸漸能客觀地、實事求是地認識客觀世界，在想象的同時，能按照自己所熟悉的那樣去畫。隨著他們參加社會活動增多和知識面的不斷擴大，繪畫創(chuàng)作達到高潮，進入兒童繪畫創(chuàng)作的黃金時代。他們依靠直覺，加上自己對事物的認識和想象，根據(jù)頭腦中對物象特征形成的概念，憑自己的記憶表達心緒和意象，造型的模式是這一階段兒童畫的一般特征，故稱之為圖式期。這個時期，特別要求教師和家長千萬不能以成人的眼光來評價兒童畫作品，也不能讓兒童一味地去模仿成人的作品或技法，要順其自然充分給孩子自由，讓兒童用自己喜歡的表現(xiàn)方式畫自己喜歡畫的內(nèi)容，這樣才不會把兒童喜歡畫畫的天性給扼殺了。溧水區(qū)學前教育美術價值少兒美術是怎么教小朋友畫畫的?

兒童美術不僅受兒童特定人格類型的影響，也受“由潛意識而來”的一系列原生印象或原型的影響。根據(jù)里德的觀點，兒童美術是人類進化過程中作為殘跡遺留在人類意識中的一種原形功能。原型**常顯現(xiàn)的是魔環(huán)主題（mandala theme），包括一切同心圓、 有一個中心的圓型或方型以及所有輻射狀或球狀的排列，如花、十字、輪狀、曼陀羅等。這些符號自然反復地出現(xiàn)在各種文化背景的兒童畫中，從而為人類的共同人性提供了佐證。仿效進步主義的觀點，里德提出美術教育的課程和教學法建議。他指出，“課程不應視為各科的總匯。在中學階段一如在小學階段一樣，應該是創(chuàng)造性活動的場所，而教學只是為了達到這些活動的目的在不可免時或有助力時才實施。如果在幼兒階段，這些活動可稱為游戲活動，在小學階段稱為設計（project）， 然后在中學階段合而為建設性課業(yè)?！薄?〕藝術應成為學校日常生活的一部分，課程應采用統(tǒng)整模式。學校是實習工場，符合美學標準。而教師，則應該是將個體引入環(huán)境的中介，他應該了解“涵容”學生。里德的這些看法，與進步主義教育理論是一致的

4、情緒的及時宣泄***教育家迪斯特·韋赫指出：“畫1小時畫獲得的東西，比看9小時獲得的東西還多?！边@也是為什么很多心理學家有時候***病人的時候要先讓病人畫幅畫的原因。在兒童心理學里也有這一項，通過對孩子的繪畫分析，就能得出孩子的情緒、心理疾病根源5、繪畫使左右大腦一起“開工”在日常生活中，動手能力主要開發(fā)的是人的左半腦，思考畫什么，怎么畫，以及對手部運動的控制，這些都會促進左腦的智力開發(fā)。在繪畫的時候，孩子無意間培養(yǎng)了對顏色、形狀、空間位置的判斷認知能力，這些對右腦智力的開發(fā)很有益處。學習少兒美術能給孩子帶來的好出有哪些?

對于兒童來講，無論是繪畫還是美工制作，都離不開激發(fā)他們審美的情緒需要和愉快的情緒體驗。因此，正確的實施美術教育，能有效的促進兒童社會情感的發(fā)展，有益于他們接受良好的情感教育，有益于改善他們整個學習的性質(zhì)，并使其積累到一些愉快的學習體驗，同時也有助于培養(yǎng)兒童的學習興趣與學習能力的形成。良好的美術教育能有效地幫助兒童形成積極的個性特征。美術活動能增強兒童對生活的熱情，特別極具創(chuàng)造性的活動中，過程還是結果對他來講都是親切的和有趣的，會使他們興奮和向往。美術活動還可以引導兒童建立良好的社會和人際關系，培養(yǎng)他們的交往能力，使之富于同情心，勇于和善于幫助同伴解決困難，擺脫困境，并為同伴的進步和成就而感到愉快少兒美術加盟模式是什么樣的?雨花臺區(qū)學前教育美術那個正規(guī)

少兒美術教育的意義是什么？溧水區(qū)學前教育美術價值

首先，美術教育對兒童的智力及創(chuàng)造才能都有較大的幫助。美術活動是一種視覺活動，兒童在動手之前，首先總是要通過視覺觀察所要表現(xiàn)的對象，例如物象的形態(tài)、結構、色彩和比例等，使這些因素在頭腦中留下較清晰的印象，然后再憑借著自己對這些的感受和理解去動手表現(xiàn)，這種觀察力的培養(yǎng)，對兒童的美術創(chuàng)作乃至一個人一***展都是十分重要的。在美術教育中，培養(yǎng)兒童積極的觀察能力是非常重要的。這一時期兒童繪畫的重要特點，就是依靠表象來作畫，而表象又取決于感知，感知**重要的一點就是觀察，記憶和想象。溧水區(qū)學前教育美術價值

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