對于少兒美術(shù)，近幾年大部分的美術(shù)機(jī)構(gòu)開始向創(chuàng)想里美術(shù)轉(zhuǎn)型，因為時代的進(jìn)步，絕大部分的人開始重視兒童的快樂生長規(guī)律。他們摒棄了傳統(tǒng)的簡筆畫，蠟筆畫教學(xué)，開始發(fā)揮孩子的主管能動力，開始讓孩子成為主體，去發(fā)揮想象加以創(chuàng)作。這樣的現(xiàn)象在我包括大部分人看來，是一件好事。因為在校內(nèi)教育屬于應(yīng)試教育，答案只有一個，美術(shù)在加入小升初考試后，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅*再是一個簡單的興趣課程，也成為了孩子考學(xué)的加分項。雖然現(xiàn)在大多美術(shù)機(jī)構(gòu)打著創(chuàng)想力繪畫，但內(nèi)在還是臨摹與范畫。在兒童美術(shù)教育中，在8歲以下過多的臨摹和范畫是不符合兒童美術(shù)生長的，對于這些孩子，自主發(fā)揮想象并加以老師的引導(dǎo)，能夠?qū)⒑⒆拥淖灾飨敕ㄔ诓皇佬g(shù)技巧的同時比較大化，是少兒美術(shù)的重點(diǎn)。孩子到一定階段以后，他的學(xué)習(xí)能力達(dá)到了，自然而然的轉(zhuǎn)入寫實階段，沒有必要在兒童時期拔苗助長，過分的要求孩子的畫要畫的好，畫的像。少兒美術(shù)，為什么那么重要？江寧區(qū)兒童美術(shù)哪家好

少兒美術(shù)教育其實可以概括為兩層一為培養(yǎng)孩子感受美與創(chuàng)造美的能力，這在整個美術(shù)體系上可以稱之為打下基本功，**是這一層面的學(xué)習(xí)，就可以幫助孩子培養(yǎng)美術(shù)功底，開發(fā)創(chuàng)造思維，發(fā)掘?qū)殞毜南胂罅?。而第二層，美?*認(rèn)為是藝術(shù)教育涵蓋于學(xué)習(xí)、觀察、思考、認(rèn)知、表達(dá)、展示等特殊的動態(tài)認(rèn)知思維的過程。這種思維不論是在美術(shù)學(xué)習(xí)，甚至在日常生活，社會活動上面都是不可或缺的***能力。美術(shù)層面上認(rèn)為，世上關(guān)于美的實物都可以歸入美術(shù)的范疇，著裝、裝飾、鮮花、綠葉、陽光小草等等，一切看得見的能夠接觸到的實物都可以用美術(shù)表現(xiàn)出來。溧水區(qū)專注少兒美術(shù)那個正規(guī)少兒美術(shù)對孩子一生的好處。

如何引導(dǎo)孩子進(jìn)行少兒美術(shù)學(xué)習(xí)1、培養(yǎng)孩子的興趣興趣是比較好的老師。孩子們喜歡玩耍，并且對書寫和繪畫特別感興趣。此時，父母應(yīng)為孩子準(zhǔn)備一些少兒美術(shù)繪畫工具。水彩筆、白紙、油畫棒等工具和孩子一起玩繪畫游戲，并讓他們自由發(fā)揮，漸漸的適應(yīng)這種活動，對畫畫產(chǎn)生興趣！2、肯定并鼓勵他們的想法當(dāng)他們繪畫時，鼓勵他們的創(chuàng)造力，不要限制他們的思維。父母不應(yīng)該否認(rèn)自己的想法，讓孩子們自由玩耍，并更多地贊美他們，這樣讓孩子更加有自信！

1.孩子學(xué)畫，有利于發(fā)展記憶、想象力，特別是想象。孩子的想象力是非常豐富而且奇特的。豐富的想象是科學(xué)家、文藝家**基本的品質(zhì)，也是童心的保持和升華。孩子在繪畫中，想象力得到擴(kuò)展、深化，這是人才成長的基礎(chǔ)。2.學(xué)畫可以使孩子的消極心理負(fù)擔(dān)得到卸除，獲得心理平衡，保障心理健康調(diào)查資料表明，在小學(xué)、幼兒園的孩子中有25%～30%心理上是不健康的。據(jù)某些幼兒園園長和家長反映，似乎遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這個比例。不少孩子的主觀反映與客觀刺激極不一致。他們執(zhí)拗、任性、無理取鬧，自理能力極差，這種心理上的不健康是長期不良教育形成的。不良教育起初造成孩子心理上的消極、不平衡，這種不平衡的反復(fù)出現(xiàn)，就慢慢地固定下來，變成不健康的心理，而學(xué)畫可以克服這種不良教育的影響。注意：讓孩子自由畫畫，也是使孩子的心理獲得自我保護(hù)的重要手段。孩子內(nèi)心的抑郁，心理上的負(fù)擔(dān)，不會像大人那樣通過和幾個知心朋友談?wù)勑那蟮蒙l(fā)，他們沒有這個能力。而繪畫，特別是自由畫，是孩子心理的自訴。孩子平時無法表露的內(nèi)心矛盾可以從中得到發(fā)泄，使心理負(fù)擔(dān)減輕，有利于保持心理健康假期該讓給孩子上少兒美術(shù)課嗎?

兒童在繪畫或做手工活動的過程中，總是用眼睛觀察用腦思考，用雙手去參與活動，為了使他們盡快地掌握在造型活動中所必需的各種技能和技巧，就必須訓(xùn)練他們一些專門的動作，并使這些動作盡可能做到準(zhǔn)確，有一定的方向性，一定的速度和力度，因為手的活動關(guān)系到腦的發(fā)育，手指動作的訓(xùn)練對腦細(xì)胞可產(chǎn)生良好的刺激作用。手的動作又是思維活動直接相聯(lián)系的，信息由手傳導(dǎo)給大腦，又由大腦傳導(dǎo)給手，手的活動越多，動作越復(fù)雜，就越能刺激大腦皮層上響應(yīng)的運(yùn)動區(qū)域的生理活動，從而使思維活動的水平也越來越高。因此，手的動作對發(fā)展思維起著積極的參與作用。再次，美術(shù)教育可以培養(yǎng)兒童良好的個性特征。美術(shù)教育，主要是強(qiáng)調(diào)熱愛美和審美情緒的體驗。少兒美術(shù)的課程體系。鼓樓區(qū)線下美術(shù)服務(wù)保證

少兒美術(shù)學(xué)習(xí)對孩子有什么好處?江寧區(qū)兒童美術(shù)哪家好

幼兒美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)階段分為三bai個層次。1、小班：以培養(yǎng)幼兒的感官能力，特別是細(xì)致入微的觀察能力、探索外界事物的認(rèn)知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強(qiáng)化幼兒的形象記憶。2、中班：以培養(yǎng)幼兒類比、聯(lián)想、發(fā)散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。3、大班：以培養(yǎng)幼兒的再造想象、創(chuàng)造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創(chuàng)造未來。在教學(xué)中以系統(tǒng)的形象思維訓(xùn)練為主要內(nèi)容，以繪畫為手段。以游戲活動為主要形式，與各學(xué)科有機(jī)配合，在***提高幼兒素質(zhì)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)勇于**、有豐富感情、有審美情趣及良好個性品質(zhì)、更聰明的一代是創(chuàng)造思維教學(xué)法的**終目標(biāo)。江寧區(qū)兒童美術(shù)哪家好

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