兒童美術(shù)教育的先驅(qū)者，被后人譽(yù)為“兒童繪畫(huà)之父”的奧地利兒童美術(shù)教育家弗蘭茲·西澤克的兒童美術(shù)教育思想認(rèn)為：“兒童的繪畫(huà)與成人的不一樣，甚至比成人的更純真，更富創(chuàng)造性，對(duì)兒童的美術(shù)教育不能簡(jiǎn)單化地按照成人的意志以成人的標(biāo)準(zhǔn)教給兒童成人的畫(huà)法，兒童美術(shù)教育應(yīng)以?xún)和淖杂杀憩F(xiàn)為主，重在發(fā)現(xiàn)兒童與生俱來(lái)的創(chuàng)造本能和創(chuàng)造熱情?！被氐浆F(xiàn)實(shí)，大人們有他們后天造就的判斷標(biāo)準(zhǔn)的卡尺，往往他們的游戲規(guī)則和評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)總是有個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)像”，“標(biāo)準(zhǔn)像”是大人們定的，其實(shí)很多大人不懂，他們并不知道“標(biāo)準(zhǔn)像”不藝術(shù)、不好看。因此，大人們要警惕，要珍惜孩子們的真情實(shí)感，不以成人之尺度小兒之作。少兒美術(shù)教育的重要性。江寧區(qū)指導(dǎo)美術(shù)好處

繪畫(huà)的“基本功”不是素描，不是水彩，而是創(chuàng)意?！叭绻粋€(gè)孩子想畫(huà)一輛卡車(chē)，他總會(huì)找到自己的辦法，可能不是傳統(tǒng)常規(guī)的做法，但很可能因?yàn)樽霾坏絺鹘y(tǒng)方式反而產(chǎn)生了意想不到的創(chuàng)意。”創(chuàng)意美術(shù)的優(yōu)勢(shì)在于：?jiǎn)我坏貙W(xué)習(xí)繪畫(huà)技巧，是很狹窄的一條道路，而創(chuàng)意美術(shù)是為了帶給孩子一種對(duì)生活的領(lǐng)悟和感知，一種解決問(wèn)題的辦法，這可以運(yùn)用到以后工作中的任何領(lǐng)域，受用一生。也許不是每個(gè)孩子都能成為極具創(chuàng)意的人，但至少可以成為很有感覺(jué)的人——懂得欣賞各種藝術(shù)作品，有自己獨(dú)特的眼光，這是提高生活質(zhì)量，而不是謀生手段。江寧區(qū)指導(dǎo)美術(shù)好處少兒美術(shù)課程都有那些 ?

教師準(zhǔn)備讓兒童畫(huà)一個(gè)有關(guān)動(dòng)物的繪畫(huà)，教師首先讓兒童觀看有關(guān)動(dòng)物的錄象片，或帶領(lǐng)他們到動(dòng)物園去觀察相應(yīng)的動(dòng)物，并不斷地提示他們：你看某某動(dòng)物長(zhǎng)的是什么樣，區(qū)別與其它動(dòng)物的特點(diǎn)是什么，這些動(dòng)物的生存原始環(huán)境和它們以什么為生等。這樣就能促進(jìn)兒童去觀察，經(jīng)過(guò)觀察又將動(dòng)物的形象牢牢地記在了腦海中，那么回來(lái)之后，再經(jīng)過(guò)自己的回憶，將該種動(dòng)物畫(huà)出來(lái)。這樣的訓(xùn)練過(guò)程同時(shí)也發(fā)展了他們的記憶力，如果在該動(dòng)物身邊再添上其生存的一些物品，或兒童根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)把這個(gè)**的動(dòng)物置身于一個(gè)自己設(shè)計(jì)的小環(huán)境中，再涂抹上相應(yīng)的顏色，又使他們的想象力和創(chuàng)造力得到了發(fā)展。

對(duì)于少兒美術(shù)，近幾年大部分的美術(shù)機(jī)構(gòu)開(kāi)始向創(chuàng)想里美術(shù)轉(zhuǎn)型，因?yàn)闀r(shí)代的進(jìn)步，絕大部分的人開(kāi)始重視兒童的快樂(lè)生長(zhǎng)規(guī)律。他們摒棄了傳統(tǒng)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，蠟筆畫(huà)教學(xué)，開(kāi)始發(fā)揮孩子的主管能動(dòng)力，開(kāi)始讓孩子成為主體，去發(fā)揮想象加以創(chuàng)作。這樣的現(xiàn)象在我包括大部分人看來(lái)，是一件好事。因?yàn)樵谛?nèi)教育屬于應(yīng)試教育，答案只有一個(gè)，美術(shù)在加入小升初考試后，美術(shù)學(xué)習(xí)不僅*再是一個(gè)簡(jiǎn)單的興趣課程，也成為了孩子考學(xué)的加分項(xiàng)。雖然現(xiàn)在大多美術(shù)機(jī)構(gòu)打著創(chuàng)想力繪畫(huà)，但內(nèi)在還是臨摹與范畫(huà)。在兒童美術(shù)教育中，在8歲以下過(guò)多的臨摹和范畫(huà)是不符合兒童美術(shù)生長(zhǎng)的，對(duì)于這些孩子，自主發(fā)揮想象并加以老師的引導(dǎo)，能夠?qū)⒑⒆拥淖灾飨敕ㄔ诓皇佬g(shù)技巧的同時(shí)比較大化，是少兒美術(shù)的重點(diǎn)。孩子到一定階段以后，他的學(xué)習(xí)能力達(dá)到了，自然而然的轉(zhuǎn)入寫(xiě)實(shí)階段，沒(méi)有必要在兒童時(shí)期拔苗助長(zhǎng)，過(guò)分的要求孩子的畫(huà)要畫(huà)的好，畫(huà)的像。少兒美術(shù)加盟模式是什么樣的?

孩子學(xué)習(xí)美術(shù)是有關(guān)鍵期的1-3歲：涂鴉期。這時(shí)期的寶寶對(duì)世界充滿(mǎn)好奇，喜歡亂涂亂畫(huà)。他們不具備繪畫(huà)思維，也沒(méi)有行為目的，就是單純想畫(huà)而已。畫(huà)畫(huà)在他們眼里是一種游戲，能在涂鴉中感到快樂(lè)。3-5歲：象征期。這時(shí)期的寶寶雖然手部肌肉發(fā)展還不完全，但是可以使用鉛筆、蠟筆等工具，畫(huà)一些圓圈或直線(xiàn)來(lái)表示周?chē)氖挛锪?。這段時(shí)間是藝術(shù)啟蒙的比較好開(kāi)始時(shí)期。5-7歲：抽象期。這時(shí)期的孩子正是以自我為中心的時(shí)候，他們會(huì)在畫(huà)中表現(xiàn)自己的主觀感受和發(fā)揮個(gè)性。即使大人看著畫(huà)面凌亂，但在這樣的畫(huà)里，藏著孩子自己的故事。7-9歲：抽象到寫(xiě)實(shí)的過(guò)度期。這時(shí)期的孩子，能把形狀描繪得像模像樣了，而且還能在畫(huà)里，把自己腦中的畫(huà)面具象地體現(xiàn)出來(lái)。9-13歲：寫(xiě)實(shí)期。這時(shí)期的孩子對(duì)周邊事物的觀察慢慢客觀了起來(lái)，他們開(kāi)始在意繪畫(huà)的形象是否逼真，對(duì)形象大小的比例掌握逐漸成熟，可以繪畫(huà)更高難度的造型了。孩子在不同的時(shí)期，畫(huà)風(fēng)都不盡相同.什么是少兒美術(shù)，怎么學(xué)?江寧區(qū)指導(dǎo)美術(shù)好處

少兒美術(shù)教育的重要性？江寧區(qū)指導(dǎo)美術(shù)好處

繪畫(huà)可以增強(qiáng)孩子的記憶力。有心理學(xué)家認(rèn)為，孩子們?cè)?歲以前的創(chuàng)作性是比較高的，幾乎能等同于繪畫(huà)大師。他們的繪畫(huà)內(nèi)容并不是虛無(wú)的，是對(duì)現(xiàn)實(shí)的一種記憶恢復(fù)，只是表現(xiàn)方式不是我們成人慣有的接受方式而已繪畫(huà)過(guò)程鍛煉孩子的種種能力。從簡(jiǎn)單涂鴉開(kāi)始，孩子就在不斷創(chuàng)新，從**開(kāi)始運(yùn)動(dòng)軌跡的線(xiàn)條到有意義的形狀，再到顏色，再到內(nèi)容，創(chuàng)造力可以無(wú)限發(fā)揮。它是由微妙精細(xì)的觀察能力、形象的思維能力、高效的記憶力、創(chuàng)造的想象力，再加上手的協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)和豐富的表達(dá)能力組成的。江寧區(qū)指導(dǎo)美術(shù)好處

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