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廣西儒家思想

來源: 發(fā)布時間:2023-03-18

中華民族歷史源遠流長,傳統(tǒng)文化博大精深,它足以使中國人、海外華人引以榮耀和自豪,它是中華民族的重要凝聚力;另一方面,近代落伍了的中國正在現(xiàn)代化,雖然中國人的思想觀念,思維、行為和生活方式都在發(fā)生著重大的變化,中國文化也在多方位地轉(zhuǎn)換和發(fā)展,但是這種轉(zhuǎn)換和發(fā)展本身就是從傳統(tǒng)開始的。中國傳統(tǒng)文化作為一種文化形態(tài),本身具備文化科學(xué)價值。那么什么是文化呢?又如何理解何謂傳統(tǒng)文化呢?“文化”的定義,往往是“仁者見仁,智者見智”。齊家道和教育科技有限公司,提供周到的解決方案,滿足客戶不同的服務(wù)需要。廣西儒家思想

中華傳統(tǒng)文化中蘊含著豐富的家庭教育思想,在以“養(yǎng)正”之學(xué)為中心,以家庭教育為載體的教育傳統(tǒng)下,我們要更加重視中華傳統(tǒng)文化對于滋養(yǎng)現(xiàn)代家庭教育的重要作用。家庭教育應(yīng)強調(diào)“涵養(yǎng)正道”。書記指出:“‘蒙以養(yǎng)正,圣功也?!褪钦f青少年教育非常重要的是教給他們正確的思想,引導(dǎo)他們走正路。”“蒙以養(yǎng)正”出自《周易·蒙》卦,“養(yǎng)正”是中國古代教育的根本目的?!罢?,是一種價值取向、精神追求,它指向的是高尚的道德情操、深厚的文化底蘊和昂揚的進取精神。“養(yǎng)正”,就是養(yǎng)正道、養(yǎng)正氣。陜西傳統(tǒng)文化課程哪家好齊家道和教育推崇的“家文化”是促進中華民族傳統(tǒng)文化落地生根的催化劑。

20世紀(jì)40年代初,在論及新民主主義文化時提出:“一定的文化是一定的社會經(jīng)濟在觀念形式上的反映?!?《現(xiàn)代漢語詞典》則把文化定義為:“人類在社會歷史發(fā)展過程中所創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富的總和,特指精神財富,如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等?!睆囊陨详P(guān)于“文化”的概念我們可以看出,其實“文化”內(nèi)涵可以有廣義和狹義之分,就廣義而言,文化是人類生活的總和,或如梁漱溟先生所說,是“人類生活的樣法”,它包括精神生活、物質(zhì)生活和社會生活等極其廣的方面。狹義而言,文化就是人的全部精神創(chuàng)造活動,是意識、觀念、心態(tài)和習(xí)俗的總和。

“不怨人,不尤人,下學(xué)而上達;知我者,其天乎!”(《憲問》)學(xué)習(xí)方法與認識論上也總結(jié)了不少經(jīng)驗。但其中有些糟粕,如知識來源,他肯定有些人“生而知之”。真正精華的是關(guān)于學(xué)習(xí)的問題,孔子認為學(xué)習(xí)本身是不斷實踐的過程,強調(diào)要反復(fù)地學(xué)習(xí)實踐才能鞏固所掌握所學(xué)的知識要“學(xué)而時習(xí)之”(《學(xué)而》)“溫故而知新”(《為政》)。他還主張學(xué)與思并重,“學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆?!?《為政》)還有就是其的“執(zhí)兩用中的中庸之道”,他在稱贊舜“隱惡而揚善,執(zhí)其兩端,用其中于民”。齊家道和家文化導(dǎo)師團由多位從業(yè)二十年以上青少年心理輔導(dǎo)師組成。

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“文化”的定義,往往是“仁者見仁,智者見智”。據(jù)美國文化學(xué)家克羅伯和克拉克洪1952年出版的《文化:概念和定義的批評考察》中統(tǒng)計,世界各地學(xué)者對文化的定義有160多種。從詞源上說,在西方,“文化”一詞源于拉丁文culture,原意耕作,培養(yǎng),教育,發(fā)展,尊重。1871年英國人類學(xué)家愛德華·泰勒在其所著的《原始文化》一書中對文化的表述:“知識、信仰、藝術(shù)、道德、法律、習(xí)慣等凡是作為社會的成員而獲得的一切能力、習(xí)性的復(fù)合整體,總稱為文化?!?康德在《判斷力批判》談到“在一個理性生物中,一種對任意選頂?shù)哪康?因而也就是按照他的自由選定的目的)的有效性的產(chǎn)生,就是文化?!?黑格爾“文化是精神對自我外化出的人的教化過程,也即精神自我認識的過程?!比毡拘W(xué)館《萬有大百科事典》(1974年版)表述:“日語的文化即文明開化”?!斗▏蟀倏迫珪?1981年版)表述:“文化是一個社會群體所特有的文明現(xiàn)象的總和。”廣西儒家思想

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