在國家政策推動下，智慧教室的普及化正在迎來高峰。在《教育信息化“******”》、《教育部208工作要點》、《國家中長期教育變革和發(fā)展規(guī)劃綱要（200-2020年）》政策均有提到，教育信息化現(xiàn)階段的工作重心應該是加快教育信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。其中包括智能終端普及、寬帶覆蓋以及無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋三個基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。另一個工作重心則是構(gòu)建教學資源數(shù)據(jù)庫同時建設(shè)公共服務(wù)平臺，從而實現(xiàn)教育資源的普及和共享。教室的發(fā)展經(jīng)歷了“傳統(tǒng)教室——電子教室——多媒體教室——多媒體網(wǎng)絡(luò)教室——智慧教室”的過程，而多媒體教室、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室和智慧教室同屬于數(shù)字教室的不同發(fā)展階段。智慧教室可以讓學生更好地進行項目實踐和創(chuàng)新實驗。廣東VR智慧教室需要多少錢

通過智慧教室實驗平臺，學生能掌握物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)基礎(chǔ)理論、物理信息系統(tǒng)標識與感知、計算機網(wǎng)絡(luò)理論與技術(shù)以及數(shù)據(jù)分析與信息處理技術(shù)等知識，具備通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、傳感技術(shù)等信息領(lǐng)域?qū)拸V專業(yè)知識，具備一定的工程應用系統(tǒng)的開發(fā)能力、實踐能力和科學研究能力。智慧教室基于物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以搭建成一個物聯(lián)網(wǎng)應用場景，既可以用于學生進行創(chuàng)新實驗研究，也方便教師開展科學研究?？梢酝ㄟ^智慧教室里面的人員考勤系統(tǒng)來判斷教室內(nèi)是否有人員，如果教室內(nèi)無人，則教室內(nèi)所有系統(tǒng)處于關(guān)閉狀態(tài)；反之，則處于工作狀態(tài)。武漢3D納米智慧教室互動黑板智慧教室可以提高學生的信息采集與整理的能力。

從某種程度上講，當前多媒體教室的困境與教室環(huán)境的設(shè)計和技術(shù)裝備存在密切關(guān)系；重構(gòu)教室環(huán)境，創(chuàng)建適合學生學習和教師教學的新型教室環(huán)境，是一種必然趨勢。隨著智慧地球、智慧城市等概念的提出和相關(guān)技術(shù)的蓬勃發(fā)展，充分利用傳感技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)、多媒體技術(shù)、云計算技術(shù)等來裝備教室和改善學習環(huán)境及建設(shè)智慧型教室成為必然的選擇。電子教室主要是指隨著電子技術(shù)的發(fā)展，電子設(shè)備及電子音像制品裝備應用到傳統(tǒng)教室中所產(chǎn)生的教室形態(tài)。多媒體教室主要是指隨著多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展，多媒體計算機技術(shù)應用到教育領(lǐng)域中所產(chǎn)生的教室形態(tài)。

在提及“智慧化教學”的時候，有一點非常重要——我們必須要有目的性地應用科技。也就是說，我們不應只是為了使用而使用，新技術(shù)必須作為一個教學輔助工具，與其他傳統(tǒng)的教學方式結(jié)合起來進行運用。這些技術(shù)可以賦予教學平臺不同的功能，幫助學生與老師在實踐中試煉與應用自己的學識。比方說，學生可以使用自己關(guān)于面積與周長的知識來設(shè)計一座大樓，通過運用比例、尺度以及其他各類測量方式，他們可以在物理意義上建造一棟大樓的模型。智慧教室可以方便學生進行自主學習和探究。

在教育領(lǐng)域中頻繁出現(xiàn)智慧校園、智慧教室、智慧教學，這些都是運用同一種模式對學生進行教學，其實智慧教學是以學生為主體，借助于互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)向?qū)W生提供的一種實體教學環(huán)境，融合云計算、大數(shù)據(jù)、互動云等前沿技術(shù)的教育信息化教學模式，對學生的課前、課中、課后三個階段進行系統(tǒng)管理，將課上、課下的預習、學習、復習、拓展等學習的各個環(huán)節(jié)有機地組合在一起，通過云端的方式形成系統(tǒng)的知識體系。課前預習：老師可以提前把即將上課的內(nèi)容發(fā)給學生，讓學生預習，老師根據(jù)學生實際情況進行備課，做到了因材施教，教學的效率、質(zhì)量更高。智慧教室可以實現(xiàn)學生個性化學習。武漢3D納米智慧教室互動黑板

智慧教室中，學生可以更加自主地學習。廣東VR智慧教室需要多少錢

為了激發(fā)學生的學習興趣，打破沉悶的課堂氛圍，如果利用信息技術(shù)與學科教學深度融合，是否能夠?qū)崿F(xiàn)讓信息技術(shù)賦能智慧教學，打造高效的品質(zhì)課堂。傳統(tǒng)黑板的教學，教師容易變成“滿堂灌”的“一言堂”教學。為了適應時代發(fā)展，充分利用信息化資源，運用現(xiàn)代化教學技術(shù)打造全新課堂利用“交互教學軟件”、“英語趣配音”、“班級優(yōu)化大師”、“語文同步學”開展智慧教學，打造智慧課堂。各學科教師通過使用白板系統(tǒng)等一系列軟件，創(chuàng)設(shè)豐富的課堂教學情境，與學生進行課堂的實時互動，多元評價，學科資源整合。實現(xiàn)智慧課堂教學，打造高效品質(zhì)課堂。廣東VR智慧教室需要多少錢

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