很多做父母的，都習(xí)慣于苦口婆心勸孩子不要這樣，不要那樣，而孩子呢，不但不聽(tīng)，還跟你對(duì)著干。對(duì)于人類(lèi)的幸福來(lái)說(shuō)，自**可能是**重要的元素了。我們每個(gè)人都想要掌握自己的命運(yùn)，我們的孩子也是如此。所以?xún)蓺q大的孩子才會(huì)說(shuō)：“我自己來(lái)！”而四歲的孩子則會(huì)一直說(shuō)：“憑什么要聽(tīng)你的！”這就是為什么我們就算快要遲到了，哪怕會(huì)花掉兩倍的時(shí)間，也該讓孩子“自己的事情自己做”。這也是為什么將餐盤(pán)一分為二，再讓孩子自己選擇要吃哪一半，才是讓一個(gè)挑食的五歲小孩吃蔬菜的**好方法。當(dāng)你逼孩子吃任何他不想吃的東西時(shí)，他就會(huì)直接把那東西扔回桌子上。如果你一直這樣要求孩子，那么當(dāng)他一聽(tīng)到要求他做這做那的時(shí)候，他就會(huì)感到焦慮。所以你要求他現(xiàn)在就下手機(jī)去學(xué)習(xí)或去睡覺(jué)，即使你扒拉扒拉的講一堆長(zhǎng)時(shí)間玩手機(jī)的壞處，他也不會(huì)立刻放下手機(jī)。管機(jī)俠：制定時(shí)刻表，科學(xué)管理孩子手機(jī)使用。厭學(xué)沉迷手機(jī)家長(zhǎng)怎么辦

    當(dāng)學(xué)習(xí)好的孩子突然上課不認(rèn)真聽(tīng)課，課后不能完成家庭作業(yè)，而是一下子就沉迷手機(jī)了，家長(zhǎng)們和老師們就會(huì)發(fā)出感慨，其中夾雜著悲痛、焦慮和難以置信的意味。家長(zhǎng)們的評(píng)論大致是這個(gè)樣子的：“我完全不能理解。他是年級(jí)里數(shù)一數(shù)二的學(xué)生，還修了四門(mén)高年紀(jì)課程，還獲得了優(yōu)異的成績(jī)。他還是班里的領(lǐng)導(dǎo)干部，還是校足球隊(duì)的**主力，他自制力特別強(qiáng)的一個(gè)孩子，怎么突然就沉迷手機(jī)了呢？”這種說(shuō)法其實(shí)隱含著這樣一種觀(guān)念：只有那些出于各種原因?qū)W習(xí)成績(jī)差的孩子才會(huì)整天想著玩手機(jī)，才會(huì)沉迷手機(jī)。其實(shí)不然，所有人的大腦都渴望新環(huán)境和新事物。面對(duì)新鮮事物，大腦會(huì)分泌多巴胺。手機(jī)正好滿(mǎn)足了大腦的這一需求：每當(dāng)點(diǎn)開(kāi)新的頁(yè)面，大腦就會(huì)分泌多巴胺，于是我們會(huì)不斷地點(diǎn)下去，停不下來(lái)?！跋乱豁?yè)”永遠(yuǎn)是比較好的。無(wú)論是新聞、社交平臺(tái)和短視頻，都能讓我們接觸到新的信息。此時(shí)大腦的獎(jiǎng)賞系統(tǒng)就會(huì)被***，因?yàn)殡y以預(yù)料，所以人們更渴望不停的刷手機(jī)。 遼寧孩子容易沉迷科技輔助：用“管機(jī)俠”引導(dǎo)孩子科學(xué)使用手機(jī)！

    在管理孩子的手機(jī)使用時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)采取引導(dǎo)而非簡(jiǎn)單禁止的方式。通過(guò)使用管機(jī)俠設(shè)定科學(xué)的手機(jī)時(shí)刻表，既滿(mǎn)足孩子的需求，又有效控制了他們的使用時(shí)間。接著，利用四步填充法用健康和有益的活動(dòng)替代玩手機(jī)的時(shí)間，拓寬孩子的視野，讓他們認(rèn)識(shí)到除了手機(jī)游戲，生活中還有更多精彩的內(nèi)容。手機(jī)只是眾多工具之一，而擁有遠(yuǎn)大志向和明確目標(biāo)才是孩子前進(jìn)的真正動(dòng)力。讓孩子以周?chē)娜撕褪聻榘駱?，比如鄰居、考上名校的學(xué)長(zhǎng)等，鼓勵(lì)他們閱讀名人傳記，多旅游體驗(yàn)不同的文化風(fēng)情，參觀(guān)名勝古跡和明星大學(xué)。同時(shí)培養(yǎng)音樂(lè)愛(ài)好和個(gè)人修養(yǎng)，不僅能夠鍛煉大腦，還能在未來(lái)的人生道路上提供慰藉和陪伴。此外，鼓勵(lì)孩子熱愛(ài)一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，強(qiáng)化身體健康的重要性。接著，根據(jù)家長(zhǎng)對(duì)孩子未來(lái)發(fā)展方向的期望，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子接觸和參與相關(guān)事業(yè)和人脈，從小培養(yǎng)他們對(duì)某一領(lǐng)域的興趣和情感。

    你缺少作為父母的控制權(quán)，這其實(shí)是個(gè)好消息，即使乍看起來(lái)好像不是這么回事。當(dāng)王女士的兒子上五年級(jí)的時(shí)候，有一次他沒(méi)能完成課業(yè)，被老師點(diǎn)名批評(píng)了，于是便想著責(zé)怪媽媽?！昂?，你沒(méi)有提醒我做作業(yè)！”他說(shuō)。在他的辯解中，他完全寄期望于母親的檢查，因?yàn)樗郧翱偸潜O(jiān)督他寫(xiě)作業(yè)，昨天晚上他在玩一款游戲入迷了，媽媽提醒他幾次應(yīng)該寫(xiě)作業(yè)了，他都置之不理，然后媽媽就不管他了。所以在這件事之后，他們一家子專(zhuān)門(mén)把事兒好好聊明白了，首先課業(yè)本就不是媽媽?xiě)?yīng)該負(fù)的責(zé)任，她不該再像之前一樣管課業(yè)的事兒了。媽媽明確表示，如果兒子想要有人提醒他放下手機(jī)去學(xué)習(xí)，可以給他買(mǎi)一臺(tái)管機(jī)俠，管機(jī)俠可以定制手機(jī)使用時(shí)刻表，自動(dòng)開(kāi)鎖和上鎖，到上鎖時(shí)間，管機(jī)俠會(huì)發(fā)出提示音，提醒他放回手機(jī)。媽媽可以通過(guò)APP查看兒子手機(jī)的狀態(tài)，如果兒子沒(méi)有按時(shí)放，媽媽也很樂(lè)意提醒他到時(shí)候把手機(jī)放回管機(jī)俠了。但歸根結(jié)底，兒子的作業(yè)和手機(jī)還是要由他自己負(fù)起責(zé)來(lái)。 孩子借口學(xué)習(xí)要用手機(jī)怎么辦？

    當(dāng)父母免去了所有與作業(yè)及孩子手機(jī)有關(guān)的焦慮和爭(zhēng)執(zhí)時(shí)，還發(fā)現(xiàn)了一些意外驚喜。當(dāng)父母放了手，讓兒子自己負(fù)責(zé)他的作業(yè)和手機(jī)時(shí)，他起初弄得一團(tuán)糟。有一次，他在特別喜歡的科目（數(shù)學(xué)）的一次考試中考砸了，而且他還是數(shù)學(xué)課帶表，因?yàn)樗诳荚嚽暗膸滋烀陨狭艘粋€(gè)社交APP，玩手機(jī)時(shí)間長(zhǎng)了，用于復(fù)習(xí)的時(shí)間就短了。這可真是糟糕！沒(méi)有“我是不是早就跟你說(shuō)了”，也沒(méi)有什么爭(zhēng)執(zhí)，父母并不打算趟這攤渾水，比如沒(méi)收兒子手機(jī)，幫孩子準(zhǔn)備下一次考試（盡管看起來(lái)他的確還需要多一些自律）。和以往不一樣的是，這次兒子沒(méi)有受到來(lái)自家長(zhǎng)的壓力，于是他開(kāi)始自己思考，到底怎樣平衡玩手機(jī)和寫(xiě)作業(yè)的時(shí)間，并積極思索解決的辦法。事實(shí)證明，雖然兒子那次考試成績(jī)不怎么樣，但他對(duì)數(shù)學(xué)還是很有興趣的。考試結(jié)束后，全家人挑了個(gè)周六出門(mén)去遠(yuǎn)足，在路途中，媽媽跟兒子聊了聊一款可以定時(shí)上鎖和開(kāi)鎖的學(xué)生手機(jī)管理器--管機(jī)俠，還可以統(tǒng)計(jì)和分析他玩手機(jī)的時(shí)間，問(wèn)兒子是否有需要。兒子看了管機(jī)俠的使用說(shuō)明后，覺(jué)得這個(gè)產(chǎn)品很適合自己，讓媽媽買(mǎi)一臺(tái)給自己。墜重要的還是孩子真正的和發(fā)自?xún)?nèi)心地想學(xué)習(xí)、想自律。沉迷的孩子用和管機(jī)俠有用嗎？北京12歲孩子沉迷

管機(jī)俠：塑造學(xué)生良好手機(jī)使用習(xí)慣，促進(jìn)家庭信任。厭學(xué)沉迷手機(jī)家長(zhǎng)怎么辦

    手機(jī)為孩子提供了無(wú)盡的娛樂(lè)選項(xiàng)，滿(mǎn)足了他們各種即時(shí)的欲望。但這種欲望的膨脹會(huì)誘使他們產(chǎn)生不切實(shí)際的幻想，期待不勞而獲地實(shí)現(xiàn)這些虛幻的夢(mèng)想，從而逐漸脫離現(xiàn)實(shí)生活。簡(jiǎn)單易得的手機(jī)應(yīng)用助長(zhǎng)了懶惰心理，孩子們不再專(zhuān)注于課堂聽(tīng)講和認(rèn)真做題；手持手機(jī)，即刻獲得快樂(lè)，仿佛置身于迪士尼樂(lè)園，他們便不愿通過(guò)學(xué)習(xí)的曲折路徑追求成功。在手機(jī)的虛擬世界里，只需動(dòng)動(dòng)嘴和手指，孩子們就能盡情暢游，沉迷于此幾乎不可避免。過(guò)度的期望還會(huì)激發(fā)孩子的貪婪心理，不斷想要更多，手機(jī)上的不確定性和期待如同心魔般占據(jù)他們的心智，難以擺脫。分?jǐn)?shù)、徽章和排名成為新的癡迷對(duì)象，虛構(gòu)的身份和短暫的快樂(lè)掩蓋了他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的失落與無(wú)力。手機(jī)使用滿(mǎn)足了人類(lèi)精神世界中的妄想、懶惰、貪婪和癡迷，這四大騎士正將我們的孩子拉入沉迷和上癮的深淵。相比之下，讀書(shū)比看電視更費(fèi)力，做作業(yè)比玩手機(jī)更加辛苦。然而，控制手機(jī)的使用，讓孩子學(xué)會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，將有助于他們?cè)趯?lái)更好地應(yīng)對(duì)心理挑戰(zhàn)。如果我們不對(duì)孩子的手機(jī)使用進(jìn)行科學(xué)管控，那么這臺(tái)能夠簡(jiǎn)化一切學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)備就可能剝奪孩子解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)。采取管機(jī)俠措施，刻不容緩！ 厭學(xué)沉迷手機(jī)家長(zhǎng)怎么辦